段世鹏
（甘肃省临夏市第三中学，甘肃 临夏）
一、阐释三种对话的内涵我是一名初中语文教师，在去年临夏市教师教学技能大赛上我获得了语文教学第一名，之后在临夏州中小学教师教学技能大赛上又获得了语文教学第二名。我认为一堂语文优质课，应该完美地展现出三种对话：教师与学生间的对话、学生与书本间的对话、学生与学生间的对话。（1）教师与学生间的对话。是为了引导学生积极参与到学习活动中，去引领他们自主学习、互相学习、讨论学习，能兼顾到每位学生的学习情况，进一步提高学生学习的参与度，教师通过层层递进的引导，逐步引领学生走入文本深处。（2）学生与书本间的对话。课文中的每一个文字都是有生命的，它承载着作者对生活的感悟，蕴含着作者对情感的表达。所以学生在语文课堂上要做到眼中有文本、心中有作者，学生通过与文本的对话，逐步深入其中，去寻找作者的身影。在不断向文本提问中，思考作者都做了哪些事，为什么要这样做，作者是怎样传达情感的？（3）学生与学生间的对话。智慧的火花往往是在思维碰撞过程中产生的。一个人的认知能力毕竟是有限的。当学生在课堂上与书本对话时，肯定会遇到各种各样的问题，这就需要学生之间的对话来弥补。通过学生之间的对话，完善学生认知上的不足。
二、在课例中明确三种对话课堂上的这三种对话能否顺利开展，具体来说，主要表现在教师对教学目标的设置是否合理；所设计的教学环节是否做到了从已知到未知、从简单到复杂；课堂上的教学目的是否遵循了学生身心发展的需要；是否切合了当下社会最关心的问题；教师在课堂上的调控作用是否恰到好处。对于这些问题，我以《湖心亭看雪》一课为例，谈谈在语文课堂上如何实现这三种对话。《湖心亭看雪》是一篇描写雪景的小品文，出自明末清初文学家张岱之手。文中用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感：既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，而更让读者感同身受的是作者的那份痴情、痴性、痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情、雅趣。
三、在对话中激发学生的兴趣我在设计这篇课文时，就想到了柳宗元的《江雪》。这首诗在写雪景时以烘托为主，我就用《江雪》这首诗来导入。由于优质课竞赛是在外校举行，我与学生是第一次见面，所以我就选择唱诗的方式导入新课，一首诗唱完，我已经和学生拉近了距离，好多学生跃跃欲试想要和我交流，我顺势就问学生听到了什么，这个问题一下子激发了学生的求知欲，我和学生间的对话就这样展开了，我借着同是雪景这个切入点导入《湖心亭看雪》这篇文章。在对话中，我有效地激发了学生学习语文的兴趣。
四、在对话中完成教学目标首先，我引导学生明确学习目标，让学生带着目的去学习，顺势检查了学生对作者及作品的熟悉情况，在此基础上，我重点补充了作者写作的背景知识，为后面把握作者的痴心做了铺垫。我让学生自由大声朗读课文，要求学生注意重点字词的读音，让学生充分地与课本进行对话。一些语文基础好的学生跃跃欲试想要读课文，这时我指名最积极的一位学生读，她读得声音很洪亮，却忽视了张岱写这篇文章时的心情。我说你读得不错，就是少了一种心情，你能坐下来听老师读一下吗？这时候学生都安静了下来，在略有哀伤的古曲的伴奏下，我抑扬顿挫地读着，读出了大雪覆盖下的西湖，读出了满怀心事的张岱，读出了一幅浓淡相宜的水墨画，读出了偶遇知己的喜悦，更读出了客居异乡的伤感。我朗读完毕，学生用热烈的掌声回应，这时我顺势引导学生齐读课文，学生表现出了异于平常的热情，整个课堂沉浸在热烈的读书声中。
这时我早已在电子白板上给出了这篇课文的重点字词，让学生四人一组朗读全文，我始终保持微笑的状态，在巡视的过程中给予学生方法上的指导。有了前面读课文的铺垫，学生小组间的讨论特别积极，不一会儿就有学生开始举手，等到学生的讨论声渐止，我看到教室里大部分学生举手了，所以我给出的重点字词在学生的积极回答中轻松地解决了，不仅如此，学生还有了新的发现，总之，我们之间的对话是轻松愉悦的。
我紧接着提了一个问题：“文章中舟子对张岱有一句评价，同学们能找出来吗？”有学生马上回答：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”“同学们能找到这个句子中的关键词吗？”在学生的回答声中，我顺手在黑板上写了一个“痴”字。接着我又问：“舟子是从哪些地方看出来的，你从中看出了张岱怎样的性格？”这时学生沉默了一会儿，接着一会儿看看书，一会儿小组间讨论，尝试着与书本对话、与同学对话，而我时刻关注着课堂上的每一位学生，及时引导每一位学生进入学习状态。这时一位女学生声情并茂地读了出来：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”接着她继续说道：“我认为从这一句可以看出，张岱是一个孤独的人。”我立刻肯定了她的回答，并补充道：“孤独用来说一个人的性格好不好呢？”立马有学生起来回应我：“我觉得特立独行好一点。”“真是英雄所见略同啊！”我旋即在黑板上写上了“特立独行”四个字。
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本文标题：我谈上语文优质课的三种对话
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