许丽婷
（江苏省海安高级中学，江苏 海安）
历史作为高中教育的有机组成部分，肩负着非常重要的教育任务。一方面，历史课程以历史教育为核心，着力丰富学生的历史知识，培养学生的历史思维。另一方面，历史课程在人格教育、道德教育、人文教育等中同样有着重要的价值，是学生全面发展的有效依托。对此，立学课堂在高中历史教学中有着重要的应用价值。立学课堂将课程教学的重点从学科、教材转移到学生，以立学生为目标，以学生自主学习为手段，既契合当前教育改革的理念，也能充分调动、激发学生学习的主动性、积极性。因此，探索新型的教学模式，打造立学课堂就成为当前高中历史教学的重要任务。
一、立学课堂理念特征解读（一）立学课堂理念剖析自立学课堂提出以来，学术界有关立学课堂的研究不断增加，立学课堂理念日益明晰。根据南通市教育科学研究院院长陈杰的观点，立学课堂理念包含三个层次：首先，立人之学。立学课堂以立人为核心，所谓立人，即培养健全的、完整的人，让学生在课堂教学中能得到全面而自由的发展。其次，立根之学。立学课堂要求课堂教学“立中国人之根基”，一方面，以传统文化的渗透来培养学生的民族精神，另一方面，砥砺学生成为社会栋梁，投入到社会主义事业建设中。最后，立身之学。立学课堂不仅重视课程教学任务的完成情况，更注重学生在课堂教学中的发展，力图以课堂教学来培养学生的科学精神、人文情怀，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人。立学课堂理念的三点内容覆盖了培养什么人、为谁培养人、怎样培养人三个基本的教育问题，对当前的课程教学具有很强的指导性意义。立学课堂以“立”“学”为核心，“立”是目标，指的是学生的全面发展，“学”是手段，强调的是学生的自主学习。
（二）立学课堂特征解读立学课堂是一种新型的课堂，与传统课堂相比，立学课堂既有一脉相承之处，也有新的发展、变化。立学课堂的特征主要有以下几点：首先，生本性。生本性是立学课堂最基本的特征，无论是“立”或是“学”，均以学生为中心。“立”的对象是学生，以学生的全面发展、健康成长为目标，“学”的主体也是学生，以学生自主学习为重点。其次，系统性。立学课堂并非简单的教学理念、教学方法或者说教学模式，而是以立学为核心的课堂，具有很强的统摄性。换言之，立学课堂是对传统课堂的整体变革与系统改造，涵盖了课堂教学的各个阶段、各个方面，呈现出鲜明的系统性特征。立学课堂下，课堂教学的各个要素均围绕“立学”二字开展，这为课堂教学的整体发展奠定了坚实的基础。最后，持续性。立学课堂的系统性特征决定了打造立学课堂并非一朝一夕之事，因此，持续性也成为立学课堂的主要特征之一。立学课堂需要教师从立人、立根、立身的角度出发，不断强化学生的学习主体地位，并在教学实践中不断积累经验，循序渐进地提升历史教学效果。
二、立学课堂在高中历史教学中的应用价值（一）凸显学生学习主体地位受传统教育观念的影响，不少教师在高中历史教学中仍然没有摆脱讲授式教学模式，他们牢牢占据课堂教学的中心地位，向学生灌输知识，学生作为被动的知识接受者，既缺乏课堂参与性，也没有学习自主性，这不仅不利于学生充分融入课堂教学中，也影响了课程教学目标的实现。对此，立学课堂有着重要的应用价值，能够最大限度地凸显学生的主体地位。首先，立学课堂要求教学服务学生。立学课堂是以学生为中心的课堂，将学生的学习、成长、发展作为教学活动的出发点和价值归宿，极大地强化了学生在课堂教学中的地位。其次，立学课堂强调教学依靠学生。立学课堂以“在学中立”为基本要求，需要教师转变教学理念，将学生的自主学习作为推动课堂发展的关键，增强学生的学习动能性。
（二）贯彻落实立德树人根本任务党的十九大报告明确提出“落实立德树人根本任务”，为教育事业的开展明确了方向。立德与树人具有一体两面的关系，人的全面发展涉及多个方面的内容，德在其中发挥着引领性的作用。德不仅是全面发展的一方面，更与全面发展的其他方面有着密切的关系，是规范其他方面发展的导向。立学课堂在贯彻落实立德树人根本任务中发挥着重要的作用。立学课堂理念包括三个层次的内容，而这三个层次的内容则分别探讨了培养什么人、为谁培养人、怎样培养人的问题。这与立德树人的理念、要求、任务具有一致性。因此，立学课堂在高中历史教学中的应用可以更好地发挥历史课程在立德树人中的作用，促进学生的道德培育与全面发展。
（三）助力学生核心素养发展 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：立学课堂理念特征及其在高中历史教学中的应用策略
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21750.html
