李传绪
（湖北省襄阳市第一中学，湖北襄阳）
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。
一、中学生心理健康教育已经成为亟待解决的现实问题早在2002年，教育部就制订了《中小学心理健康教育指导纲要》，指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。经过二十年的发展，目前国内中小学普遍开设了学生心理健康教育课程，按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
尽管如此，学生因心理健康问题放弃生命或致伤致残的事件在各级学校仍时有发生，每年因心理问题无法继续学业而休学的学生人数还在快速增长。根据“2020中国精神心理健康互联网报告”中的数据，精神疾病患者数逐年增长，抑郁障碍与焦虑障碍最为高发，青少年、女性和中老年群体是重点关注群体。过去三十年内，中国经济以史无前例的速度在发展，快速的社会变革可能造成了心理压力及应激水平的总体升高。与全球很多国家一样，中国人也面临着很多挑战，进而造成心境、认知、行为障碍及相关问题。其中，青少年患者增长最为明显，因此，未成年人是当前心理健康工作的重点关注人群。
学校有心理健康问题或心理亚健康的学生比例也在不断攀升，必须采取综合措施予以干预。学生一旦出现心理健康问题，会对学生和学生家庭造成极大伤害，学生和学生家庭从此就失去了正常的生活，其痛苦是一般人难以想象的。学生的一生很可能会笼罩在巨大的阴影中，难以回归正常的生活和学习，学生的家庭从此将背负沉重的包袱，失去一般家庭的天伦之乐，学生的班主任每日战战兢兢、如履薄冰，班级和学校正常的教学工作也会深受影响，学生最终很可能会成为社会的负担。
随着社会现代化进程加快，青少年各方面的压力都大于过去。《2021年世界儿童状况》中文摘要版报告显示，2020年，全球10岁至19岁青少年中有超过13%的人患有世界卫生组织定义的精神疾病。而且，在中高收入国家，近20%的15岁至24岁年轻人自我报告他们经常感到沮丧或对做事情没有兴趣。精神疾病是导致痛苦的重要原因，它会影响青少年的健康和学习，但却往往被忽视。我国目前虽然略低于这个水平，但近年来发病率在持续上升。学生的心理健康问题严重影响了学生的健康成长，制约着学校教育高质量发展，正在发展为日益严重的社会问题。
二、多方联动建立学生心理健康教育网格化体系中小学生心理健康问题日趋严重，已成为整个社会无法回避的问题，必须实现学校心理健康专业教师、班主任及学生家长联动，建立学生心理健康教育网格化体系，创造一个学生健康成长的良好环境，强化学生的心理健康教育，及时发现学生的心理健康问题，并进行疏导和矫正，促进学生身心的健康成长，为学生的终身发展打下坚实基础。
（一）发挥学校在学生心理健康教育中的中枢作用，搭建学校心理健康教育网络体系面对日益严峻的学生心理健康形势，学校应对消极、被动，缺乏有效的心理健康教育机制。究其原因，一是学生心理问题具有复杂性和敏感性，学校对由此可能引起的责任纠纷有着深深的忧虑；二是学校缺乏可以信赖的高水平的心理健康教育专业人才。
尽管形成和加剧学生心理问题的因素纷繁复杂，但是最主要的原因是众所周知的，那就是沉重的学习任务以及来自家庭、学校和社会的巨大压力。从根本上避免或减少学生心理问题发生的最好办法就是，全面贯彻党的教育方针，破除唯分数论，破除唯升学论，真正以促进学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，培养学生健康的情趣，发展学生的爱好、特长和个性，培养社会主义建设所需要的各类人才和建设者，从根本上减缓学生的学习压力和心理压力。学校开展年级主任、班主任培训，使他们树立科学的育人观念，全面贯彻党的教育方针；通过家长培训，促进家庭教育观念的转变，使家长树立正确的人才观，进而推动整个社会逐步形成良好的育人环境，从根本上改变学校心理健康教育状况。
（二）发挥年级主任、班主任在学生心理健康教育中的关键作用，织密学生心理健康教育网络 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：关于建立学生心理健康教育网格化体系的思考
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