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小学数学生活化教学策略的应用分析

2023-04-26  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 
小学数学生活化教学策略的应用分析

刘 昌

(甘肃省金昌市永昌县第三小学,甘肃 金昌)

在小学阶段,数学课堂课程的开展对学生而言非常重要,在数学课堂上获取知识,汲取养分,形成良好的数学知识素养。因此,教师在实际教学过程中,应积极采用创新型的教学模式与手段,将生活中的知识更好地渗透于课堂当中,提升学生在课堂中的情感体验,提高教与学的实效。

在新时代的来临,社会各界注重教育工作的开展效率,其中数学课堂教学能使学生更好地提升思维逻辑能力,对全面培养学生的综合素养能力起到了推动作用。通过有效运用生活化教学模式,能提升学生的学习效率,增强学生对数学知识内涵的认知能力,并能合理应用所学解决实际问题,让学生未来学业的发展更为顺利。因此,在小学数学教学中,教师积极应用创新型的生活化教学模式,从生活角度出发,激发学生的学习动力,探究生活中存在的数学知识内涵,提高学习成效,从而全面推动我国小学数学教育发展。

一、现阶段小学数学教学的问题(一)课堂上运用实体进行单一训练

受应试教育与传统教学思想观念影响,教师常常会为学生布置单一的试题,并没有注意到学生的实际学习能力,而“满堂灌”的教学模式无疑对学生的学习效率产生消极影响。这就导致学生在上课过程中被教师“牵着鼻子走”,并没有发挥自身在教学中的主体作用,造成学习效率下降。长此以往,学生的主观能动性将会持续下降,对学生的认知能力以及创新思维能力都会造成较大影响。

(二)课堂教学长期忽视学生的主体地位

教师在实际教学过程中,往往采用枯燥的“填鸭式”教学模式,学生在台下苦不堪言,主学习能力得不到更好的发挥,从而影响学习效率。因此,教师应注重激发学生的潜能,使学生对待学习有更强大的动力,学生的积极性对学习的开展将会起到至关重要的作用。教师应在教学中摒弃传统的教学理念,让学生成为课堂中的主体,用多样化的教学内容强化学生的学习能力。

二、生活化教学实践策略(一)通过创设情境互动,加强学生的课堂体验

在新课改的不断发展下,我国小学教育应更符合生活化教学的特点,真正满足我国小学生对学习的需要。在实际教学中,教师应积极根据学生的个体差异性进行有针对性的教学,不断将生活中的特点与实际教学相联系。教师应积极创设完善的教学情境,将生活中的问题更好地融入教学,从根本上提升学生的数学学习能力,让学生能深刻感受到知识在生活中的相关性。例如,在讲解“方向与位置”这一课程内容时,教师可以通过情景提问,使学生对生活中的事物进行想象,从根本上感受知识的内在含义,使学生能通过知识与生活的联系,提高学习效率。

(二)动手实践,提升自主思考能力

在日常教学过程中,教师应积极将生活中的实际问题渗透数学课堂中,积极构建相对完善的教学内容,将理论知识还原到实际生活中,对沉闷乏味的数学课堂赋予灵动的生活气息,使学生能运用课堂上学到的知识,尝试解决生活中的问题,积极渗透“知识源于生活”的教学理念,并充分意识到数学知识对生活的重要作用,提高学习成效,进一步提升生活品质。例如,在教学“平面图形”这一部分知识点时,教师应根据生活中的案例进行渗透,让学生能根据教师的引导自创工具,全面提升理解知识的能力。由于在生活中平面图形随处可见,教师应积极引导学生对生活中的图形进行回忆,让学生通过剪裁构建平面图形的过程中加深知识点的印象,从而达到提高教学质量的目的。教师应科学、合理地引导学生有针对性地构建教学模式,全面提升学生的综合能力。

(三)启发学生思考,增强学生的生活意识

教师在教学过程中,应注重应用启发式教学手段,灵动学生的思维,启迪学生的解题灵感与思路,让学生在思考中学习,从自身角度去衡量适合自己解决问题方式,能够更好地在课堂中发挥主观能动性,唤起学生自身的学习潜能,增强自主学习意识。教师应多采用生活中的例子来启发学生,将例子中的数学知识内涵有效地渗透于学生,使学生能够真正理解与掌握数学知识并合理应用到生活中,能够独立探索生活中存在的数学知识内涵,不断加强基础知识的同时,为学生未来的发展起到了推动作用。

总而言之,对小学数学教学来说,想要更好地培养学生的学习兴趣,教师需要能将生活中的问题逐渐渗透于数学教学中,通过生活中的数学例子强化学生的专注力,引发学生进行独立思考与自主判断,通过生活化教学能够对学生的学业发展起到良好的推动作用。

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