郭建玲
（甘肃省敦煌市北街小学，甘肃 敦煌）
虽然让学生的身体素质达标是小学体育教学的一贯目标，但小学体育教学更是为了让小学生的各项能力都得到训练，让学生的个人素养得到进一步培养。因此从这个层面来看，尝试进行素质拓展训练的融合是很有必要的。
其实小学生的心理健康发育与体育活动的参与程度有密切的关联，适当参加体育活动有助于提升学生的交际能力，让学生的集体荣誉感得到更为明显的提升，使学生的自制力、恒心以及毅力在体育锻炼中得到更进一步培养。因此，在小学体育教学中融合素质拓展训练有极为深远的意义，小学体育教师务必要对此引起足够的重视。
一、进行趣味性融合素质拓展项目的运用传统的体育课堂是以教师为主导来构建的，学生在体育课程中按照教师的指导进行相应项目的训练，没有达到标准就要接受惩罚。这种体育训练方式会给小学生过大的压力，无法使其产生全身心参与体育活动的兴趣。因此在小学体育教学的融合素质拓展训练过程中，教师要有意识地选择更具趣味性、更为生动的拓展训练项目来帮助学生进行相应的课程学习。只有如此，学生才能在日常的体育课程训练中找寻到乐趣。教师可以以娱乐化的手段来进行体育项目的展开，让学生在游戏化的体育项目训练中寻找到乐趣。教师可以尝试引导学生通过“萝卜蹲”的游戏方式来锻炼学生的下肢力量和灵敏程度，这能使学生在不知不觉中进行相应体育项目的训练，并从中找寻到乐趣，这对小学生个人素养的培育能起到一定的作用。这种融合素质拓展项目的训练方式，符合小学生对体育课程的教学期待，能使小学生以更为主动的方式参与到小学体育课程教学中来。因此，教师在日常的体育课程教学中，务必要尝试进行更具有趣味性的融合素质拓展项目的运用。
二、进行益智类融合素质拓展项目的运用在很长一段时间内，一些小学体育教师认为体育课程教学的目的是锻炼学生的体能，使学生有更好的身体素养，体育课程并不能对学生的智力开发产生很大的影响。但事实并非如此，益智类体育素质拓展项目的运用，能在锻炼学生身体素养的同时，让学生的智力得到开发与完善。例如，在日常的体育课程教学过程中，教师可以尝试搭建迷宫，让学生在迷宫中通过奔跑的方式找寻出口，这能锻炼学生的体能，使学生在相应的拓展项目完成过程中开发自身的智慧。与此同时，体育教师还可以尝试在日常的体育课程教学中，让学生自主进行融合素质拓展项目的创编，这不仅可以给予学生更多的尊重，还可以促进学生的个性化发展。这种体育拓展项目可以有效提升学生的想象力，让学生发挥创造力，这也是一种帮助学生进行智力开发的方法，使体育课程教学具有更为丰富的意义。
三、进行协作类融合素质拓展项目的运用在体育项目训练展开的过程中，有些体育项目训练任务只需要通过个人的努力就能完成，有些则不然。因此，在日常的体育课程教学过程中，倘若教师想要引导学生进行团体协作精神的培育，不妨进行协作类拓展训练项目的展开，让学生在团体协作的方式下完成相应的体育项目训练任务，这不仅能让学生意识到团体协作的重要意义，还能让学生的个人交流能力得到进一步的提升与完善。比如，教师可以尝试通过拔河等体育项目，来引导学生进行团体协作精神的培育，通过收力放力，整齐划一的动作口号培养学生默契，使学生意识到集体力量的重要性。这样一来，学生个人的思想观念和价值观念也会在体育项目训练完成的过程中得到改进。如教师可以通过两人组队运送气球的方式，让学生两两一组进行气球的搬运，这也是一种协作内容和素质拓展项目运用的方式，这不仅能让学生在生动、有趣的体育项目训练过程中体会到乐趣，还能让学生在不知不觉中进行核心素养的培育。
四、结语总而言之，想要使小学体育教学质量获得更深入的改进，就需要尝试进行素质拓展训练的融合运用，使小学体育课程教学方式变得更为丰富多彩，让学生在进行体能训练的同时进行各方面素质的锻炼，同时争取让学生在体育训练的过程中进行正确价值观念和思想观念的树立。
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本文标题：小学体育教学融合素质拓展训练的研究
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