姚福琴
（甘肃省陇南市宕昌县城关第二小学，甘肃 陇南）
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，因此，作为一名小学语文教师，在实际教学工作中，要走出作文教学的几个误区，为学生写作打好基础，引导学生养成良好的写作习惯，教给学生正确的写作方法，同时，鼓励学生多读书，读好书，多写多练。课堂教学中，教师要上好作文讲评课，培养学生良好的写作兴趣，如此，才能切实做好小学语文作文教学，从而提高学生的写作水平。
在小学语文教学中，作文教学是最让人头疼的事情。如果从一、二年级开始，给学生打不好基础，上了三年级以后，大部分学生便会提笔犯困，满脑子一片空白，即使勉强写成一篇，也不会让人满意。因此，做好小学语文作文教学至关重要。笔者教学小学语文已经有很多年了，下面就结合自身教学经历，给大家分享几点小学语文作文教学的方法。
一、走出三个误区，给学生打好写作基础小学作文教学往往存在这样三个误区，一是部分教师认为写作三年级才起步，所以等学生升入三年级后才开始教学作文。二是按照教学大纲要求，每学期共七至八次作文课，所以只要做好教材要求的这几次就足够了。三是平时可以不注重作文教学和训练，等把阅读教学任务完成后，集中突击作文教学。以上这三个误区是影响作文教学效率和提高学生写作水平的最大因素，作为小学语文教师，必须走出这三个误区才能真正做好作文教学。首先，尽管写作是三年级才开始，但一、二年级要为三年级打好基础。这就要求教师在日常语文教学中，做好学生的口语训练和写话训练，并教给学生正确的方法，同时还要加强练习。其次，除了教材安排的这几次写作教学外，教师还要经常组织写作教学活动，并且还要把写作融入平时的阅读教学中。最后，作文教学是一个循序渐进的过程，教学中，教师不能把阅读教学与作文教学分割开，先完成阅读教学，最后突击作文教学和练习，这是不可行的。
二、引导学生养成良好的写作习惯，教给学生正确的写作方法在日常教学中，教师要引导学生养成良好的写作习惯，并且教给学生正确的写作方法。小学生作文多以写人记事为主，写人记事时要引导学生写身边的真人真事，不能胡编乱造，把本来没有发生的事情写到作文中。所以，平日里，笔者要求学生坚持写日记，让学生把每天看到的、亲身经历过的事情用文字表达出来，起初可能大多学生写的是流水账，但坚持一段时间后，把学到的词语、成语及修辞方法慢慢地用到自己的日记里，那一定会写出好文章来。同时，常把自己写好的文章读给父母或同学听，让他们找出其中不恰当或不合理的地方，然后再加以修改，慢慢地就会养成自己修改作文的好习惯了。
三、鼓励学生多读书，读好书，多写多练很重要教学中，应该鼓励学生多读多写，在读到好的文章时，想一想身边是不是也有同样的例子，然后试着把身边的人和事写出来。在读到好的词语或句子后，赶紧把它们抄写下来，如果在后面的写作中也遇到类似的案例，试着把这些好词好句融入进去。如笔者在教学五年级习作“难忘的一件事”时，因为之前笔者曾带领班上的学生开展过一次社会实践活动，那就是为五保家园的老人运送冬天取暖用的煤，当时正值大雪飞舞，笔者和班上的学生一起在大雪中推着沉重的手推车，一步一步把煤运送到学校附近的五保家园。笔者就以这件事情为素材，在教学作文之前写了一篇500字的文章，然后在班上读给学生听，学生听了之后，感觉到特别熟悉，等听到他们自己的名字时，才知道这就是我们一起做过的事情。学生一下子有了写作的想法，原来素材就在我们身边。
四、上好作文讲评课，培养学生良好的写作兴趣学生有没有写作兴趣，关键要看老师怎么上作文讲评课，如果把作文讲评课上好了，那学生的写作兴趣就会越来越浓厚。一方面，讲评作文时，教师要顾及全班大部分学生。有些教师只讲评好的或只讲评不好的，对于那些平平淡淡的从来不提及，时间久了，处于中间水平的学生就一次不如一次了。另一方面，讲评作文时，要善于发现每个学生的闪光点。比如，谁的标点符号运用得特别正确，谁把成语运用得恰到好处，谁写的句子特别通顺，谁写的文章十分感人等。每个学生由于学习水平不同，存在个体差异在所难免，但每个学生都各有特长，教师在作文讲评课上不能戴着有色眼镜评价学生。因此，只有做好作文讲评，才能培养学生的写作兴趣。
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本文标题：浅谈小学语文作文教学策略
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