郭卫平
（天水市秦州区安宁小学，甘肃 天水）
新时期小学语文教学改革的过程中，经典诵读成为一种备受关注的新型阅读形式，为了确保经典诵读取得良好的教学效果，教师需要充分关注学生的主体地位，教学方式要活泼有趣，真正引导学生充满兴趣地参与，使其获得良好的阅读体验，促进文学素养得到培养。具体来说，小学语文教师要注重选择推荐经典名著，引导学生深刻感受作品情感，还要采取丰富的诵读形式，从而实现良好的教学效果。
新课改下的小学语文教学非常重视开展经典诵读，其能使学生强化语言积累，提升审美能力和文化鉴赏力，培养人文情怀。现在很多小学语文教师还没有充分认识到组织学生进行经典诵读的重要价值和意义，教育观念还比较落后，或者在具体实施的过程中缺少合理方法的运用，没有做好经典诵读指导，学生缺乏参与的兴趣，不能深刻感受其中的思想文化内涵，导致没有达到预期的教学效果。因此，小学语文教师要优化设计经典诵读教学，促使学生充满兴趣地参与诵读，受到传统文化的熏陶，品味文学之美。
一、经典诵读对小学语文教学的重要价值第一，经典诵读能帮助学生增加识字积累。在小学阶段的语文教学中，识字是一个基础的学习内容，依据语文新课标的要求，小学生需要掌握一定的识字量，但教材中的生字数量是有限的，学生通过经典诵读就可以更好地满足识字需求。比如，《三字经》《弟子规》等传统经典文学作品，学生在诵读的过程中就可以接触更多常用的生字，从而提高识字水平。第二，经典诵读是培养学生综合素质的有效途径。小学生在诵读和背诵经典文学作品的过程中，语言表达能力会得到锻炼，并且通过对作品中的鉴赏分析，文本理解能力也会随之提高，同时还能从中积累丰富的素材，这对写作也是很有帮助的。第三，经典诵读有利于传统文化的传承。经典文学作品中包含很多历史人物和历史故事，还有成语、神话、寓言等，这些都蕴含了独特的民族精神，小学生在诵读中会进行文化传承[1]。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施（一）诵读经典名著，塑造良好品格小学生在经典诵读的过程中，诵读的内容会对学生的认知和思想产生重要的影响，小学语文教师应该选择经典名著，学生在诵读这些优秀作品的过程中，通过了解其中的故事和思想内涵，就会在内心受到很大的触动，有助于文学素养的积淀。小学生正处于学习的初级阶段，此时教师为了引导学生诵读经典名著，需要对学生的心理需求和认知水平进行分析，选择故事性、趣味性强的经典作品，确保学生有诵读兴趣，也能真正理解和感受其中的内容与思想[2]。例如，《中华上下五千年》《小兵张嘎》等，要求学生首先理解语句的具体含义，之后分析故事中蕴含的深刻道理和启示，这对塑造学生良好的品格具有重要意义。
（二）反复深入诵读思考，感受作品情感在经典诵读开展的过程中，最为重要的就是指导学生朗诵作品不能浅尝辄止地读，而是应反复深入地读，边读边思考，这样才会有更多的收获。以古诗词为例，这是经典作品中的代表，古诗词具有押韵、工整的特点，学生在诵读时会朗朗上口，而且字数较少，但很多字或词组都是精炼的，学生需要进行深刻理解，感受作品中的深厚情感，与诗人产生情感共鸣，从而获得丰富的学习体验，使文学素质和审美能力得到提升[3]。例如，在部编版小学语文教材中，《咏柳》是一篇描写景色的优秀作品，诗人用了“碧玉”“绿丝绦”两个比较形象的比喻，对春天柳树的美好姿态进行了描绘，之后又将春风比作“剪刀”，饱含了深厚的韵味，充分体现了对春天的赞美，流露出对春天来临的欣喜之情。
（三）完善诵读形式，组织丰富活动小学语文教师在开展经典诵读教学中，为了让学生始终保持兴趣，让他们获得新鲜感，应注重满足学生的心理期待，对诵读形式进行优化和完善，组织丰富多样的诵读活动。例如，在平时教学中要注重创设教学情境，借助多媒体展示故事，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，这样学生一定会更积极地参与诵读学习。此外，还可以开展故事表演、诗词接龙、飞花令等多种诵读活动，这都会使经典诵读学习更有乐趣，长期坚持下去，小学生会逐渐养成良好的诵读习惯。
三、结语总之，在小学语文教学中，教师要关注对经典诵读实施的研究，营造良好的教学氛围，注重书香环境的创造，运用多样化的教学形式，开展丰富的诵读活动，促使学生充满兴趣地参与诵读学习，从而确保经典诵读取得良好的效果，促进学生的综合素养得到培养和发展。
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本文标题：经典诵读在小学语文教学中的实施探讨
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