(甘肃省定西市通渭县碧玉学校,甘肃 定西)
素质教育倡导发展学生的综合素质,对此,教育工作者需要革新传统的教育方式,应用有效的教学方法,创新教学模式,调动学生的文本阅读兴趣。文本阅读与学生对知识的理解程度息息相关,教育工作者需要对此加以重视。文本教学相对枯燥,容易导致学生阅读效率不高,影响学习效果,因此,教师可以应用行之有效的教学方法,激发学生的阅读兴趣,实现教学目标。下文将结合实际教学情况,提出有效的教学策略。
一、设置悬念,激发学生的阅读兴趣在小学阶段的语文教学中,文本阅读十分关键,该项能力与学生的基础能力息息相关。现阶段,学生对文本阅读的积极性不高,因此,在教学过程中,教师可以设置悬念,最大限度地激发学生的阅读兴趣,提高学生的参与度。比如,教师在讲解一篇文章时,可以先明确该篇文章的内容,规划清晰的教学目标,结合学生的实际兴趣设置悬念,以此来提高课程参与度,调动学生的积极性,以此提高教学效果和质量,保证教学效率的提高。
二、体现文本阅读的魅力,提高阅读效率小学阶段是受教育者的启蒙阶段,在此时期,进行文本阅读能力的培养,可以为学生日后的学习奠定基础,在此过程中,学生可以不断积累词汇,同时通过文本阅读,学生可以拓宽视野,了解历史人物和背景,感受作者的思想感情,进而受到积极启发,实现思想升华。因此,教师在教学过程中,应体现文本阅读的魅力,以激发学生的兴趣。比如,在进行阅读教学时,教师可以深挖文章背景,引导学生感受文本内涵所在,同时,在教学过程中,教师需要注入情感,感染学生,使学生投入到文本的历史背景中,感受文本魅力。
三、广泛阅读,提高阅读质量据调查可知,现阶段小学生的阅读量有限,且没有良好的阅读习惯,不能长时间保持阅读状态,导致阅读质量不佳,影响了教学效果。因此,教师可以引导学生进行广泛阅读,在授课过程中,可以应用广泛阅读的模式,以激发学生阅读兴趣。比如,可以引用一些有趣的课外读物,还可以在课余时间组织阅读活动,这不仅可以激发学生兴趣,还可以让学生积累文学知识,拓宽知识面。在阅读活动之后,教师可以开展一些文本知识分享活动,引导学生大胆表达,分享阅读内容和阅读过程中发生的趣事,这种方式有助于提高阅读质量,同时也可以锻炼学生的表达能力,锻炼其发散思维。
四、教师示范朗读文章,提高阅读参与度教师在教学过程中需要明确自身的定位,做教学的主导者,发挥积极作用。小学生年龄较小,会下意识地模仿家长和教师的行为,因此,教师需要注意自己的言辞和行为,在教学过程中以积极、饱满的热情对待每一节课,起到榜样作用,增强学生对文本阅读的兴趣。比如,教师可以在课堂上大声朗读文本,阅读过程中投入感情、声情并茂,起到示范作用。与此同时,教师在阅读过程中需要重视阅读技巧的传授,提高教学效率。这种方式不仅可以使学生对文本有更深层次的理解,还可以激发学生的阅读热情。
五、发掘小学文本阅读教学内容,应用多样化的教学方法对于小学阶段的文本阅读而言,除了要重视文字解析之外,还需要重视修辞的讲解以及思想情感的剖析。授课过程中重视这些内容,可以增加文本阅读教学的深度和广度,有助于学生积累写作技巧,为其日后的写作奠定基础。与此同时,教师可以应用多样化的教学方法对学生进行有效指导。比如,在教学过程中,教师可以让学生进行小组合作,并对文本进行研讨,学生可以通过这种方式进行思维碰撞,提高沟通能力,锻炼创新思维。此外,教师可以巧用多媒体设备,调动学生积极性,通过应用翻转课堂的教学模式,使学生成为课堂的主人,激发学生的文本阅读兴趣。
总而言之,文本阅读是小学语文教学的重要内容,教师需要应用行之有效的教学方法,激发学生的文本阅读兴趣。对文本阅读教学而言,教师需要了解学生的个性化差异,掌握其实际需求,这样才能发挥教学策略的有效性和可靠性,从而提高学生的阅读能力,为其日后的学习奠定良好的基础。
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本文标题:浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效策略
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