张永强
（甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学，甘肃 平凉）
随着我国教育改革的顺利开展和社会科技的不断进步，已经实现了现代教育媒体与课堂教学的有效融合。大多数小学数学教师选择在授课过程中融入多媒体，呈现丰富多样的课堂内容，营造愉悦、和谐的课堂氛围。同样，多媒体与课堂教学的相互融合促使课程教学步入新课程改革、教学创新的正轨。
一、当前小学数学教师运用多媒体教学存在的问题很多小学数学教师已经将多媒体技术应用于课堂教学中，然而在应用过程中也存在一些问题。因为多媒体技术是现代信息技术与教育结合的产物，多媒体应用于数学教学中具有丰富多样的表现形式，最基础的就是教学PPT的展示，有的教师为了吸引学生的学习兴趣，将教学课件设计得过于繁复，这样学生无法集中注意力于知识学习中，降低了多媒体技术的应用效率。
二、运用多媒体提高小学数学教学效率的有效途径（一）利用多媒体联系学生的学习和生活众所周知，教师在讲授知识的过程中并不是简单地讲述理论，而是向学生讲授其根本原理，且需要配合知识演示与课堂活动，以此深化学生对知识的理解。所以说在短短45分钟内，教师需要开展的任务非常多，这样才能让学生在学习知识的同时，充分展示自己的个性特点，并有充足的时间进行实践和思考。因此教师要创新教学方式，积极利用多媒体联系学生的学习和生活，以此帮助学生扩展数学学习思维，在探索实践中增长见识、提高能力。
例如，教师在讲授“角的初步认识”时，可以设计一个动画利用多媒体展示，在播放动画的过程中融入课堂提问，凝聚学生的课堂专注力。教授完角的知识后，教师可以结合《三只小猪》的故事设计动画，学生大多读过《三只小猪》，因此具有较高的学习兴趣。通过动画展示每只小猪建造房屋的过程，在展示完每个房屋时暂停，提问学生：“在图中可以发现几个角？并说一说是锐角、直角还是钝角。”这样一来，学生能够融入课堂学习中，教师也实现了多媒体技术的高效运用，从而提高了课堂教学的有效性。
（二）以多媒体为载体，融入课堂练习教育改革的重点强调学生数学思维的培养，这也是小学数学教师开展教学的首要任务。因此，运用多媒体技术展开课堂教学时，教师不仅要讲清楚知识，还应当重点培养学生的数学思维和学习能力。在信息化时代，教师可以将多媒体与课堂练习结合，带领学生学习知识的同时进行知识检测，充分预习并及时巩固。例如，在知识讲授之前，利用多媒体为学生布置一个限制时间的预习任务，可以以选择题或判断题的形式呈现。学生预习完成后回答问题，教师在计算机中进行操作，如果答案正确，多媒体上出现一个大苹果奖励学生；如果回答错误，可以出现一个炸弹或者闪电提醒学生。这样，学生能够在学习知识的同时进行趣味课堂练习，传统的教学和练习方式变得更加生动有趣。
（三）利用多媒体开展教学、让知识“动”起来小学生对外界事物充满好奇，且有着丰富的想象力，形象思维也比较活跃。因此，小学数学教师应当抓住学生的这一特点，利用多媒体开展教学，让知识“动”起来，提升课堂教学的趣味性，从而深入激发学生的数学学习兴趣，带领他们扩充知识领域，实现数学思维的有效延伸。
例如，教师在讲授“图形的运动”时，如果只进行单一的口头讲述或者图片展示，很难让学生理解对称、平移等知识。而应用多媒体可以带来更多的动画和视频，从而让学生认识到更多的图形，并以动画的形式为他们演示图形的转换过程。例如，在学习图形的平移时，通过动画一步一步展示图形的平移过程，可以在运动过程中留下轨迹，让学生更加清晰地发现平移的规律。这样一来，图形的运动就不是平面的了，学生能够在“动”起来的知识中直观地了解到不同类型的运动方式，从而更好地区分。
三、结语新课改的教学背景下，小学数学教师应当学习多媒体操作技术，从而科学运用于课堂教学中。结合多媒体积极创新教学体系，不仅带领学生把握更多的数学知识，还要针对数学学科的特点进行辅助性的指导。从而在讲授知识的过程中提升学生的数学核心素养，以多媒体为基础，引用丰富有趣的教学资源和媒介激发学生对数学课程的学习兴趣，打造具有直观性的数学课堂。
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本文标题：谈如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性
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