毛 喆
（甘肃省庆阳市庆城县太白梁乡吴家岔小学，甘肃 庆阳）
随着社会的发展，我国现代化教育改革也有了显著的成果。通过将多媒体信息技术与小学数学教学相结合，改变了在小学数学课堂上教师只利用教材为学生讲授知识的单一教学方式，利用多媒体信息技术丰富小学数学课堂的内容，能够有效提升教师的教学质量。
在小学数学教学中，教师要结合人教版教材的内容，充分利用并发挥多媒体信息技术的作用与优势。利用信息技术为学生创建多样性的教学环境，丰富小学数学的教学内容，利用信息技术让学生更容易掌握学习内容的同时提高了教学质量。
一、利用多媒体信息技术增强课堂学习的趣味性因为小学生对所有事物都抱有好奇心，导致学生在课堂中的注意力会随着自己的兴趣进行改变，无法将精力集中在教师讲述的课堂内容中。同时人教版小学数学教材内容偏重于数学基础知识与教学实践相结合，所以教师可以结合教材内容，充分利用多媒体信息技术来为课堂增添乐趣，同时也为学生创建了符合学生心理需求的学习环境。在提升学生学习质量的同时，要帮助学生养成在学习过程中思考的学习习惯，从而达成事半功倍的教学效果。例如，在讲解人教版教材“图形与变化”的课堂上，教师可以利用信息技术为学生展现不同图形的变化方式。通过多媒体设备展现不同图案形状之间的变化，让学生了解图案的变化过程，帮助学生理解图形变化的规律与方式。教师还可以利用多媒体设备制作图形变化的小游戏，通过使用图形拼凑各种物体形象。在教师的带领下利用图形变化游戏开展课堂教学活动，不仅可以激发学生主动参与课堂活动的积极性，同时在气氛活跃的游戏中学生还可以对教学知识产生深刻的记忆，从而端正学习态度。
二、利用多媒体信息技术帮助学生理解教学内容由于数学是一门考验学生思维能力、对学生逻辑能力要求较高的学科，在人教版小学数学教材中部分知识具有较为复杂的特性，对于学生来说，无法完全掌握课本知识中复杂的数学概念，并且对知识内容没有确切的认知，导致学生在学习过程中失去学习信心，为教师教学带来较大的难度。所以利用多媒体信息技术可以将教学中的重难点知识进行剖析。如教师在讲解人教版“多方向观察物体”的课堂上，只利用三角形、正方形等模型学生无法从各个方向准确认识物体的形状。通过多媒体设备将物体模型呈现给学生，不仅可以通过软件中的透视功能，了解物体的内部构成，同时还可以通过旋转、轴对称等生动的演示让学生理解物体的变化过程和变化概念，从而解决教学重难点，有效提高教学质量。
三、合理地利用多媒体信息技术随着多媒体技术的快速发展，信息技术的运用对各方面都带来了较大的影响。利用互联网可以轻松获得大量丰富的知识，对提升小学数学教学效率起到了重要的作用。但课堂教学中的主体仍然是教师，教师对多媒体信息技术产生了依赖心理，导致在课堂中过多地依靠多媒体信息技术进行教学，忽略自身在课堂中对学生的指导和讲解，致使教师不能快速、准确地发现学生在学习过程中产生的各类问题，无法及时为学生提供帮助。因多媒体信息技术自身的特点，会使学生将注意力完全集中在多媒体设备所展示的丰富内容中，从而忽略对课堂知识的学习。所以教师在利用多媒体信息技术活跃课堂气氛，帮助学生理解知识时，也要注重自身与学生之间的互动。以教材内容和讲解为主，多媒体信息技术为辅，才能充分发挥多媒体信息技术的优势，有效地提高教学质量。
在新时代的发展中，将多媒体信息技术融入小学数学教学中是顺应时代发展的必然结果。利用多媒体信息技术，不但可以将难以理解的知识赋予趣味性，让学生愉快地进行数学知识的学习，而且通过教师对信息技术的合理利用，可以提高小学数学课堂的教学质量，推动小学教育持续发展。
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本文标题：多媒体信息技术在小学数学教学中的应用
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