许金鹏
（甘肃省定西市通渭县通和小学，甘肃 定西）
如今在科学技术快速发展背景下，现代化信息技术在课堂教学中取得普遍应用。将微视频引用到中小学信息技术教学中，不但能够增加课堂学习的趣味性，提高学生学习兴趣，同时也可以让学生对理论知识展开深层次理解，提升学生的动手操作能力。
一、调整课堂教学氛围（一）内容简短、精悍中小学教师应用微视频开展课堂教学，在一定程度上能够加大课堂的多样性与趣味性。由于微视频的内容简短、精悍，能够更加直观、形象地将本节课所要讲授的知识向学生展示，而学生则能够在观看微视频的同时学习知识。因此，教师在录制微视频的过程中，应当严格为学生挑选视频内容，不可把本节课的所有知识点全部加入微视频中。因为在中小学时期，学生的年龄相对较小，他们的注意力十分容易分散，难以长时间将自身的注意力集中于同一个事物中，再加之这一时期的学生理解水平有限，对于知识的接受程度也有限，因此若教师将本节课的知识全部录入微视频中，则会让学生逐渐丧失对知识的学习兴趣。为了能够充分发挥微视频所具有的作用，提升课堂教学效果，教师在录制微视频时，应选择重点且偏难的知识点进行录制，这样有益于让学生充分理解与掌握所学知识。
（二）总结概括针对中小学阶段的信息技术教学，微视频的运用主要是为了调动课堂学习氛围，提升学生对知识学习的踊跃度。由于信息技术这一课程具有极强的理论性，学生在对其学习的过程中，容易丧失学习欲望。再加之学生年龄方面的约束，导致学生对所学知识的理解不够全面，需要教师运用微视频对知识点展开有效的总结与概括，能够协助学生充分理解与掌握所学知识，使学生在提升学习热情、掌握所学知识的同时，还可以更好地锻炼自身的总结概括能力。
例如，教师在讲授“修饰文章——文字修饰”这一知识内容时，在正式讲授知识点之前，教师可以为学生播放微视频，并向学生提出：“视频中的字出现了什么变化？”这样学生就会带着问题观看视频，能够发现文字的颜色、大小、字体以及效果均出现变化。接下来，教师则可以依照学生总结的顺序展开教学。
二、攻克知识难点（一）突出重点现阶段，微视频应用于中小学的信息技术教学中，取得了一定的积极效果，教师以及学生对此都予以接受，对课堂的教学效率和教学质量都进行了一定程度的提高。但是在具体的应用环节，也出现了一些不足和问题。很多教师在应用阶段，对播放的视频未经过有效的筛选和了解。在此情况下进行播放，会使学生出现理解偏差或者理解不够透彻的情况。为此，在课堂中应用微视频进行教学，必须对视频内容加以了解，确定视频能够表达的内容有利于学生的学习和进步，能够在视频中突出学生需要掌握的重点内容，让学生得到有效的帮助。而且学生在观看视频的过程中，能得到针对性的指导和解析，从而提高学生的学习效率。
（二）落实至实践微视频应用于中小学信息技术中，有些教师在应用过程中存在疏忽和大意的现象，不重视微视频的作用，仅仅是对过程进行程序性的施展，并未发挥微视频在实际教学中的作用，学生观看后，以娱乐为主草草了事。对此，教师必须将微视频有效地引入课堂中，将技术的作用落实到实践操作中，让学生能够切实体会到其中的良好效果，帮助学生从中有效地获取相应的知识。
例如，教师在讲授“画几何图形”这一章节时，可以引导学生观察黑板、三角尺、水杯等物品是什么形状，那么这些形状可以通过计算机绘画吗？当教师充分激发学生的好奇心以后，再对学生详细讲授制图工具的应用，接下来再通过微视频来对学生逐一展示各图形的绘画方式，将微视频与实际操作相结合，能够有效加强学生的计算机操作能力。
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本文标题：微视频在中小学信息技术学科教学中的应用分析
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