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小学语文教学读写结合策略的分析

2023-05-05  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 
小学语文教学读写结合策略的分析

史小华

(甘肃省平凉市泾川县东街小学,甘肃 泾川)

良好的教学模式能够有效利用课堂时间,促进学生阅读能力与写作素养的同步提升。本文首先针对小学语文读写结合的重要性进行阐述,然后分析小学语文读写结合的教学策略,包括阅读分析、写作分析以及以读促写。旨在能够更好地建立读写结合的小学语文教学模式,实现学生语文素养的同步提升。

一、小学语文读写结合的重要性

在小学语文课堂中进行读写结合具有非常重要的作用,能够高效利用课堂时间,这样能够让教师空出更多时间来进行细致化分析,有利于帮助学生深度学习课文。而且语文教材中的课文都是非常优秀的文章,教师能够以课文为例来讲解写作技巧,不但能够让学生更加易于理解,还能够在课文中积累一定的写作素材,有效促进学生写作质量的提升。在写作技巧分析时,教师又能够对课文的具体语句和段落进行深层次分析,加深学生对课文的印象,更加有利于学生体味课文,进而促进学生阅读和写作能力的双重提高[1]。

二、小学语文读写结合的教学策略

为了能够更好地分析读写结合,本文主要以小学六年级课文《北京的春节》为例进行分析,从而能够更好地运用读写结合的方式教学语文。读写结合的教学方式主要是进行一定的阅读分析,并且在阅读中总结写作技巧,同时进行课堂写作训练,进而实现学生阅读写作能力的同步提升。下面让我们具体来分析。

(一)阅读分析

在读写结合的教学模式中,教师应该让学生整体阅读课文,理解文章大意,这样才能够逐步展开阅读教学。教师:“同学们,刚才大家已经朗读了课文,大家可以用自己的话说一说,这篇课文主要讲述了什么内容?”学生:“课文主要讲的是春节附近的一些节日,包括腊八节、小年、除夕、春节和正月十五。”教师:“既然是写春节,为什么又要写其他节日呢?”学生:“因为这几个节日都挨着,而且都是为了过年而做准备,通过对相关节日的描写,更是能够体现出节日的愉快氛围。”教师:“这些节日都有什么习俗啊?”学生:“腊八要泡腊八蒜,为过年做准备。小年就已经开始放鞭炮,有了过年的味道。除夕是过年的前一天晚上,大家回家吃团圆饭,放鞭炮。春节当天更需要走亲戚、接待客人。元宵节挂灯笼,特别热闹。”教师:“大家说得非常对,看似课文讲了好几个节日,但是都是为了过年做准备,思路比较清晰。我们在写作文时也要学习这种写作方式,能够提高写作质量。”

(二)写作分析

为了能够更好地帮助学生提高写作能力,教师可以分析课文,让学生掌握正确的写作技巧。教师:“同学们,课文是按照什么顺序来描述的?”学生:“按照时间的顺序来描述的。”教师:“如果我们按照时间顺序去写可能会出现记流水账的问题,让文章乏味。但是课文却让我们读得津津有味,大家知道这是为什么吗?”学生:“不知道。”教师:“其实这是一种写作技巧,在进行记叙文的书写时需要详略得当,将重点的事情详细写,不重要的事情简单略过,这样的文章更具有可读性。”教师通过与学生的互动来分析课文写作技巧,从而有效促进学生写作能力的提高[2]。

(三)以读促写

教师在分享写作技巧的同时,还应该让学生在课堂上进行一定的写作训练,这样才能够将理论付诸实践。教师:“同学们,我们也应该运用写作技巧,大家无论写什么样的文章,只要能够详略得当,那么一定是为自己的作文加分的。为了能够更好地对大家进行写作能力的培养,大家每个人写一篇400字的作文,要求记录自己一天的生活,大家现在就可以动笔写了,一会儿老师要检查。”教师让学生在课堂上运用写作技巧进行写作,使学生学以致用。

综上所述,学生的阅读和写作是小学语文课堂教学中的重点内容,学生的语文学习主要是通过阅读来获取知识,而在此期间教师可以融合写作教学,从而实现读写结合,有效帮助学生同步提升语文素养,让学生获得巨大的进步。

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