史小华
（甘肃省平凉市泾川县东街小学，甘肃 泾川）
良好的教学模式能够有效利用课堂时间，促进学生阅读能力与写作素养的同步提升。本文首先针对小学语文读写结合的重要性进行阐述，然后分析小学语文读写结合的教学策略，包括阅读分析、写作分析以及以读促写。旨在能够更好地建立读写结合的小学语文教学模式，实现学生语文素养的同步提升。
一、小学语文读写结合的重要性在小学语文课堂中进行读写结合具有非常重要的作用，能够高效利用课堂时间，这样能够让教师空出更多时间来进行细致化分析，有利于帮助学生深度学习课文。而且语文教材中的课文都是非常优秀的文章，教师能够以课文为例来讲解写作技巧，不但能够让学生更加易于理解，还能够在课文中积累一定的写作素材，有效促进学生写作质量的提升。在写作技巧分析时，教师又能够对课文的具体语句和段落进行深层次分析，加深学生对课文的印象，更加有利于学生体味课文，进而促进学生阅读和写作能力的双重提高[1]。
二、小学语文读写结合的教学策略为了能够更好地分析读写结合，本文主要以小学六年级课文《北京的春节》为例进行分析，从而能够更好地运用读写结合的方式教学语文。读写结合的教学方式主要是进行一定的阅读分析，并且在阅读中总结写作技巧，同时进行课堂写作训练，进而实现学生阅读写作能力的同步提升。下面让我们具体来分析。
（一）阅读分析在读写结合的教学模式中，教师应该让学生整体阅读课文，理解文章大意，这样才能够逐步展开阅读教学。教师：“同学们，刚才大家已经朗读了课文，大家可以用自己的话说一说，这篇课文主要讲述了什么内容？”学生：“课文主要讲的是春节附近的一些节日，包括腊八节、小年、除夕、春节和正月十五。”教师：“既然是写春节，为什么又要写其他节日呢？”学生：“因为这几个节日都挨着，而且都是为了过年而做准备，通过对相关节日的描写，更是能够体现出节日的愉快氛围。”教师：“这些节日都有什么习俗啊？”学生：“腊八要泡腊八蒜，为过年做准备。小年就已经开始放鞭炮，有了过年的味道。除夕是过年的前一天晚上，大家回家吃团圆饭，放鞭炮。春节当天更需要走亲戚、接待客人。元宵节挂灯笼，特别热闹。”教师：“大家说得非常对，看似课文讲了好几个节日，但是都是为了过年做准备，思路比较清晰。我们在写作文时也要学习这种写作方式，能够提高写作质量。”
（二）写作分析为了能够更好地帮助学生提高写作能力，教师可以分析课文，让学生掌握正确的写作技巧。教师：“同学们，课文是按照什么顺序来描述的？”学生：“按照时间的顺序来描述的。”教师：“如果我们按照时间顺序去写可能会出现记流水账的问题，让文章乏味。但是课文却让我们读得津津有味，大家知道这是为什么吗？”学生：“不知道。”教师：“其实这是一种写作技巧，在进行记叙文的书写时需要详略得当，将重点的事情详细写，不重要的事情简单略过，这样的文章更具有可读性。”教师通过与学生的互动来分析课文写作技巧，从而有效促进学生写作能力的提高[2]。
（三）以读促写教师在分享写作技巧的同时，还应该让学生在课堂上进行一定的写作训练，这样才能够将理论付诸实践。教师：“同学们，我们也应该运用写作技巧，大家无论写什么样的文章，只要能够详略得当，那么一定是为自己的作文加分的。为了能够更好地对大家进行写作能力的培养，大家每个人写一篇400字的作文，要求记录自己一天的生活，大家现在就可以动笔写了，一会儿老师要检查。”教师让学生在课堂上运用写作技巧进行写作，使学生学以致用。
综上所述，学生的阅读和写作是小学语文课堂教学中的重点内容，学生的语文学习主要是通过阅读来获取知识，而在此期间教师可以融合写作教学，从而实现读写结合，有效帮助学生同步提升语文素养，让学生获得巨大的进步。
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本文标题：小学语文教学读写结合策略的分析
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