李钰倩
（南京市丁家庄小学，江苏 南京）
随着网络的飞速发展，以及教育的改革，网上授课模式受到教育部门和社会的广泛关注。线上教学和线下教学的混合模式成为当今时代教学的发展趋势。这种混合教学模式不但可以更好地实现教师之间高效的交流，还可以提升课堂效果，除此之外更可以训练学生独立学习的能力，因此，如何在混合学习背景下保证高质量教学尤为重要。
一、资源化教学随着网络信息化的发展，教师在备课时可以在网络上选择与教学内容相关的小视频或者教学资源如PPT等下载到自己的文件中，将自己所讲授的内容与资源相互结合，加深学生对教学课程的印象。在课后，教师可以根据学生对本次授课内容的理解程度，将难度较大、不易理解的知识点通过视频讲解的方式上传，便于学生对课程内容完全理解掌握。此外，老师也可以上传对学生学习有帮助的资料，引导学生自学，训练学生独立学习的能力，并引导学生课前交流、课堂探究、课后练习，利用自己的碎片时间，把重点、难点再次加深理解。以苏教版小学数学教材中的“比一比”为例，这类教学内容比较简单，但对刚上小学的学生来说并不容易，这就需要教师进行举例说明，为了便于学生理解，教师可以在课堂学习开展之前，将一些便于学生理解的视频在课堂放映，基于视频内容，教师再拓展教学，加深学习印象。根据学生对这节课不理解的部分，在课下录制教学视频上传，要求掌握不牢固的学生利用碎片化时间再次进行学习，也可以将重点、难点教学视频上传，帮助学生加深印象。
二、鼓励课前预习基于网络信息化时代的发展，教师和学生可以借助网络平台达到一个教学与学习同时开展的良好状态。老师可以把自己提前拍摄的课程录像上传，要求学生下载收看，进行课前预习。这个模式不但有助于锻炼学生自主学习的力量，提升学生的成就，还有助于进一步提高授课品位，以此促进学生和学校的未来发展。而采用线上线下结合的模式，老师还可以线下上布置教学作业，让学生自由思维，独立探究，在授课上透过采用问题的方法检测学生的知识掌握情况。例如，在苏教版小学数学“认识图形”这一节，教师通过借助计算机画出图形，更好地帮助学生理解认识，像“三角形”“正方形”等一些形状，老师利用电脑绘制比手绘更有助于学习者理解，针对这些简单的形状，老师还应该介绍边长等一些知识点，还应该在课后合理地布置作业，包括按照边长求边长，学员按照形状写名字等，在课堂教学上老师还应该检测学员作业的完成状况和对知识点的掌握情况。
三、小组制学习大多数学生基本上来自同一个地方，学生与学生之间有的距离较近，有的距离较远，教师可以将距离较近的同学分为一个小组，通过共同学习、共同探讨来达到共同进步、提高整体成绩的目的。小组制学习还有一个好处便是以积极主动、认真学习的同学带动消极懈怠、成绩较差的同学，互相帮助，共同提高小学数学成绩。例如，在苏教版小学数学“数的认识”中，教师利用小组制学习方式，让认识数字的同学去帮助不认识数字的同学，如果小组同学遇到都不认识的，教师可以将大多数同学不认识的数字或者一些难点有针对性地进行讲授，课后再通过小组中成绩较差的同学的学习情况，了解学生感到困难的地方，根据这些，教师录制视频上传，有利于已经掌握的同学巩固、没有掌握的同学再次学习。
四、要求课后总结在学习完一个单元后，教师可以要求学生进行单元总结。这种教学方法不但可以帮助学生系统掌握学习的主要知识点，更可以增进认知，夯实基础知识，对学校的未来发展起到积极的作用。此外，这也有助于培养学生正确的读书习惯，对学生未来的学习也将有所帮助。例如，在苏教版小学数学的某一单元复习后，老师就可以要求学生根据自身的复习状况进行总结，当学生总结完成后，老师通过抽查学生的总结本，及时发现问题，并给出修改意见，从而帮助学生进行修改总结，并形成较好的学习习惯，教师还能通过学生的总结找出存在的问题，针对性地讲解，进行系统的复习。老师采用单元考查的方法加强学生的认识，以促使学生巩固把握数理知识，为今后的数理学习、复习打下扎实基础。基于此，课后总结是掌握单元学习的重要方式之一，也是小学数学教学的重要方式之一。
综上所述，基于混合学习背景和网络时代的飞速发展，小数学教学方式还有很多，但我们都要在数学教育过程中继续开拓、勇于创新，研发出最有利于我校发展的教学方法，挖掘出学生的教学潜能，培养学生主动思维、认真学习的主动性，为学生和学校的未来发展起到有效的推动作用。
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：混合学习背景下小学数学教学的对策
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/21874.html
