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班主任反思的背景研究之“晨会有效性”探究

2023-05-13  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 
班主任反思的背景研究之“晨会有效性”探究

叶高社

(甘肃省西和县北关小学,甘肃 西和)

每日十分钟晨会作为德育的一个平台,有效填补了学校德育形式单一、课时量少的缺漏,使学校德育又增添了一个新的通道。开晨会的终极目的在于培养学生的两个习惯:学习习惯与日常行为习惯。而习惯的培养不是一朝一夕的事情,它必然经历发生问题→寻找方案→纠正解决→保持阶段→再度发生问题这样循环往复的过程。

一、晨会课应注重晨会主题的拟定与活动开展的形式(一)晨会主题拟定

晨会主题犹如手术中的靶向定位,确立了明确的问题与解决问题的基本方式,才能为解决学生生活中的实际问题开辟新的途径。因此,只有拟定好准确而恰当的晨会主题,才有可能使晨会收到良好的效果。

(二)晨会开展的形式

晨会开展的形式非常重要,直接决定着晨会的效果。晨会的组织形式上应注意以下几方面的问题。

分组轮流拟定主题。由前后桌四个学生成立一个小组,四个人轮流担任小组长,将全班学生分成十几个小组,轮流承担拟定主题的任务。一周的主题拟定由一个小组来承担,任务到人,责任分明。小组各成员搜集全班学生学习与习惯的相关信息,并进行筛选整合,各自编写晨会主题,小组内讨论修正后,将拟定的众多晨会主题上交班主任,班主任甄别遴选,确定主题,排好顺序。抄写一份上交德育处周前备案,抄写一份班干部存档,在下午放学前板书一条主题,以便学生在家里写晨会反思。与此同时,其他学生也可参与进来共同拟定晨会主题,如果有人为值日小组提供有用的信息或拟定了被采用的主题,该学生将受到表扬,且评选“八星”时有优先被评选的条件。提供被采用的主题三次以上者可免除其一周的卫生清扫工作,其目的是尽量让全体学生都参与到这项活动中来。

拟定主题的过程,实际上是学生观察与体验学校生活并进行综合性学习的过程,是学生形成主人翁意识、增强班组凝聚的过程,也是学生自我教育、反省内化、超越自我的过程。主题拟定工作做得好,能够促进学生德育、多方面能力的发展。

班主任在学生传阅交流“晨会反思”时严格检查,消除学生“偷工减料”的思想,根除学生“偷梁换柱”的意识,遏止学生敷衍了事的做法。对违纪者给予严惩,使每个学生心灵深处受到震慑,达到“杀一儆百”的作用。当然,对写作质量优佳的学生给予及时表扬或鼓励,可以在全班内传阅其作品,起到正面的宣传教育作用。

诚然,拟定好主题,开展好活动,才是取得晨会有效性的开端,而想使效果得到巩固或优化,关键还在于晨会后的跟进工作,也就是将晨会与班级管理一日常规结合起来,使晨会成为“有源之水”“有本之木”。

二、晨会的开展与组内相互监督相互结合

晨会开展的目的是有针对性地解决问题,这个问题在每个小组成员身上或多或少地出现过,经过晨会的讨论与交流,在思想认识上,小组各成员基本达成了共识,也找到了解决这一问题的方案与措施,但关键在于晨会后不愿按既定的方案去做,或又放松自己,鉴于这种情况,小组各成员就晨会后的落实情况相互监督,并在每小组选出一个晨会落实不好的学生,运用无记名举报方式写清时间及事由,交于班主任处。班主任对选出的重点对象,利用课间与之面谈,指出问题与纠正办法,达成口头约定,以此逐渐改变其不良习惯。

三、晨会的开展应与个体跟踪相结合

晨会的开展无非是解决学生两个习惯上的问题,要么是学习上的问题,要么是日常行为习惯上的问题。拟定的晨会主题,总是能找出与之相应的犯错误的学生。在开展晨会的时候,让这些严重犯错的学生发言,让他们探讨解决问题的方法,寻找问题产生的根源,让他们在探讨交流中得到自我反省与校正。

在晨会个体发言对象的选择上与所犯相应错误的学生结合起来,通过他们在晨会上的发言表态,介绍晨会心得的同时,受到全班同学的监督。在他们的内心深处,总有一双双明亮的眼睛在监视,以此来督促他们进行自我校正与调整,从而消除或改变自己的不良习惯。

四、晨会的开展应与惩罚相结合

对于晨会刚刚解决过的问题或不良现象,在近一周内又发生的学生将采取惩罚措施。惩罚措施大致可分为六类:(1)为班级添置物件或进行修缮。如门松动了关不紧,让其钉上橡皮;玻璃纸透烂了,让其换上新的;铁筒子漏了,让其粘补;桌凳腿坏了,让其修理。(2)为班级义务性劳动:周六消毒,清扫地段,为办公室提水、扫地。(3)取消夺得“红旗”资格,毕业鉴定有可能定为D级。(4)楷书抄写某规定数十遍。(5)男生做伏卧撑40~50个,女生直立面壁5~10分钟。(6)行为较为恶劣者取消推荐校级奖励资格;若是住宿生,与寄管办相联系,与生活费的奖惩相挂钩。

惩罚相结合,晨会的效果才能得到巩固,学生在校的不良行为才有可能得到约束与规范,并逐渐得到消解与改善。

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