安 斌
（甘肃省庆阳市庆城县赤城初级中学，甘肃 庆阳）
初中物理理论知识较多，因此课堂气氛较为沉闷，学生在学习过程中无法调动积极性和主动性，上课时精神不易集中，容易出现走神的情况，导致无法跟上教师的教学节奏，学习受到影响，心态容易消极，对学习也充满胆怯情绪。针对这种情况，我们将积极心理学应用于物理教学中，能够充分激发学生的学习兴趣，促使学生自发、主动地对物理知识展开研究。学生在主动思考和钻研物理知识的过程中，能够发掘物理知识与实际生活之间的关系，感受到物理知识的实用性，在生活中也能自主运用物理知识来分析问题和解决问题，实践思维和学习能力也能在物理学习的过程中得到充分发展，促使物理学习取得更大的进步。
一、积极心理学对于初中物理教学的重要性（一）激发学生物理学习兴趣在传统的物理教学过程中，教师为了促使学生认真学习，会特别强调物理学习的重要性，这种激励话语过于宽泛，学生也无法真正感受到物理学习的重要性，对于提升学生学习效果并不明显。积极心理学从心理学的角度，激发学生的学习内驱力，从学生的认知规律出发，从学生熟知和感兴趣的方面来引导学生思考物理与自身的关系，以及物理学习给自己带来的实际作用，在清晰、具体地感受到物理学习的重要性与实用性后，学生就会真正对物理学习产生兴趣，进而产生强烈的求知欲和探索欲，对物理知识展开主动探究。这种方式充分尊重了学生的学习意愿，让学生在不知不觉中消除对物理学习的畏难情绪，感受到物理知识的乐趣，在教师的引导下，主动运用物理思维来观察生活和思考问题。学生的实践能力增强，就能够在对知识的灵活运用中更好地发展自己的创造力与想象力，实现对所学知识的突破与创新。学生思维越活跃，对知识就越感兴趣，在这种积极、主动的学习状态之下，学习效率也会大大提升。
（二）培养学生坚强的学习意志物理知识的学习因为存在一定的难度，学生学习起来较为困难，一些学生在学习过程中缺乏坚强的学习意志，遇到无法解决的物理难题就会放弃思考，久而久之，物理问题越积越多，学习也更加困难，最终阻碍学生物理学习的发展。积极心理学在物理教学中的应用，要求教师运用各种积极、有效的方式来开展教学活动，营造更加积极、活跃的课堂教学氛围，让学生在活跃的课堂活动中感受到学习的乐趣，并积极投入学习活动。教师借助各种角色扮演、职业体验等活动，让学生在活动中消除心理障碍，形成更加积极、乐观的学习态度。这种教学方式能够确保学生在遇到物理难题时，积极运用各种方式对问题进行思考和探索，不轻易放弃。学生在通过自己的努力解决物理难题后，内心会产生强烈的成就感与满足感，形成更加坚强的学习意志，在物理学习过程中获得更好的发展。这种积极的心态还能确保学生在面对考试时保持积极、乐观的心态，迎接考试挑战，在考试过程中稳定发挥，体现自己真正的物理学习水平，获得更好的考试成绩。
（三）塑造学生沉稳的学习品格初中生身心还处于发展之中，心思还不够沉稳，学习时容易浮躁，这种心态不利于学生学习物理知识。物理知识需要学生在学习过程中拥有沉稳、平静的心态，利用缜密的思维来分析各种物理现象，运用科学、严谨的态度来进行各种物理实验，通过分析和实验来理解物理知识的内涵，并形成良好的物理素养和科学素养。在物理教学中应用积极心理学，教师能够在教学过程中积极渗透爱心情感及冥想的学习方法，在学生心态浮躁时，帮助学生快速平静，进行放松，在学习中感受到丰富的情感，学会自爱和爱人，并能够在学习过程中积极传递爱心情感，通过互助互爱的学习方式学会与人合作，培养合作学习能力，促使学生未来更好地适应社会的发展。同时，也能培养学生更加积极、沉稳的心态，遇到困难时，能够运用积极的方式帮助自己进行放松，在调整好心态后，以更加积极的态度投入学习中，进而找到有效的解题思路，促使学生更好地解决各种物理难题，在物理学习中获得更大的成功，在有意识的自我调节中更好地感知物理知识。
二、初中物理教学中有效应用积极心理学的策略（一）利用角色扮演，调动学生学习积极性角色扮演是一种全新的教学模式，不同于传统的教师板书授课，这种学习方式能够让学生对学习活动更加具有参与感，能够充分凸显学生的学习地位，让学生对教学活动更加感兴趣，有效调动学生的学习积极性。同时，角色扮演还能给学生带来新鲜感。学生以全新的身份来参与教学活动，对自己的身份、教学活动以及物理知识都充满新奇感，在好奇心的驱使下，学生能够更加积极、投入地进行物理学习。在这种学习状态下，教师就能够充分运用积极心理学中自律、好奇和乐观等品质来引导学生学习，在学生物理学习效率得到提升的同时，也养成了良好的学习习惯。例如，在学习“电流与电路”的相关知识时，教师请班级学生分别扮演灯光设计师和电路设计验收员，让设计师利用学过的电路知识自主设计室内灯光，并要求在设计电路时必须充分考虑电灯的颜色、功率、电表位置以及开关位置等因素。在设计师设计出室内电灯后，验收员仔细分析设计师的设计方案，将设计中不合理的地方指出来，并说出改进方法。通过角色扮演，学生变换了一种全新的身份，并能够带入这种新身份对知识展开探索。学生在讨论研究的过程中，思维更加活跃，教师通过融入好奇和乐观等心理因素，让学生在积极的状态下顺利完成学习任务，提高了学生对物理学习的积极性。
（二）开展探索活动，培养学生的挑战意识 相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
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本文标题：积极心理学在初中物理教学中的应用研究
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