赵琰红
（礼县盐官镇九年制学校，甘肃 礼县）
初中阶段的学生正处于思维发展期，在很多的事情上已经有了自己的主张和看法，但很多学生在英语学习中觉得英语比较烦琐，对英语学习缺乏兴趣。因此，英语教师需要对英语教学方法进行优化，提高英语的趣味性，让学生有兴趣、有动力学习英语。具体可从以下几个方面展开。
一、建立良好的师生关系我们在英语课堂中很容易发现，教师一提问，学生就会变得默不作声。因此，教师需要先对学生的心理状态进行了解，跟学生多亲近，增加学生对教师的好感，消除学生对教师的害怕情绪。教师要多与学生进行沟通，培养学生的活跃度，可以采用做游戏等方式，跟学生拉近距离。教师要多给学生一些鼓励，少一些训斥，让学生在上课发言中变得积极、踊跃。教师除了与学生拉家常外，也要多问一些学生对英语的看法和学习英语的困惑，询问学生平常学英语的习惯，多给学生进行学习方法的指导，给学生指明英语学习的方向。英语教师的初步目标就是将学生培养成一个敢说敢言的人，让学生意识到“敢说才能进步”的道理。
二、英语中巧设疑点，进行提问在教学活动中，英语教师要给学生设计一些便于学生作答、内容方式灵活的问题，促进学生在英语上发散思维。英语问题需要有趣味性，而且能紧密地联系实际生活，这样的问题满足学生的心理特点，难度也会降低，能让学生更好地发挥自己的优点，在英语回答上有很好的体验感。教师设计一些灵活、巧妙的英语问题可以让学生集中精神，积极动脑思考，这样学生在这类问题上也就能打开话匣子了。教师巧妙地设计问题能使课堂活跃起来，让学生在课堂中可以获得更多的思想和观点。
教师可以在课堂中按简单到困难设置问题，根据题目难度以及上课的回答积极性安排发言方式，比如一个问题，学生各有各的意见，教师可以让学生以小组的方式进行观点阐释，让每一位学生都能有机会参与其中，由小组安排挑选几个最好的意见进行课上发言，教师最后再对这些观念进行总结。教师在设计问题时，就需要多安排一些富有探索性、创新性、多样性、紧密联系生活的问题，促使英语课堂能提升每一位学生的积极性，促进学生主动学习英语，提升英语的实践应用能力。
三、分饰角色，合作学习英语教学的内容繁杂，如果教师让学生课后多加练习和阅读，那么大多数学生将书本合住就遗忘了，这样周而复始，到了期末考试，学生的成绩依然没有任何提高。所以，教师先要让学生养成学好英语、独立学习的习惯，让学生感受英语学习的兴趣。比如，英语教师将课本中的对话让学生多练，然后让学生将对话情景演给班级同学看。学生可以毛遂自荐，或是小组推选演员。然后，在班级中给学生提供场所，让学生声情并茂地演出英语对话的效果，给学生增强英语的趣味性，带动班级的所有学生认真地练习好英语。教师为了让更多的人都有剧本可以演，可以以小组为单位，每个小组在英语课本中选取一篇课文进行表演。这种表演方式训练了学生的英文口语，让学生加深了对文章的理解，使学生熟练英文表达方式，培养了学生的英语兴趣，使英语课堂变得高效且有趣。
四、采用多媒体，规范口语在初中英语课程中，教师要帮助学生掌握标准的英语发音，很多英语教师在英语单词读写上，选择一个单词一个单词地带领着学生进行练习，但是教师忽略了英语单词发音的教学，所以很多学生的单词发音并不标准。为了解决这一问题，教师可以让学生在多媒体上进行模仿，带领学生一起读标准的英语单词和句子。这样做可以提升学生对单词的运用和造句能力，加深学生对单词的印象。在英语课堂中，教师在带领学生学习每一个单词的发音时，不能只追求速度忽略质量，要让学生养成学习标准口语的习惯，提升学生在英语中的应用能力，这样循序渐进，学生的英语口语水平会取得高效的突破。
综上所述，教师优化初中英语教学模式，对教学水平的提高有很明显的效果。优化后的初中英语教学模式拉近了师生的距离，让学生在兴趣中学习英语，提高了英语教学的质量，也培养了新一代的英语人才。
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本文标题：新课改下初中英语教学方法的优化原则
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