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德育校本课程开发中有效渗透地方红色文化策略研究

2023-05-28  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 
德育校本课程开发中有效渗透地方红色文化策略研究

王海清

(甘肃省甘南州临潭县城关第一小学,甘肃 临潭)

教育体系改革的不断深入,对教育人员也提出了更高的要求,除了要注重基础理论知识的指导之外,也要注重对学生道德品质的培养,这也是新课改下所提出的具体要求。德育是我国现代教育事业发展中的重要内容,有助于提高学生的综合素质,但是当前小学德育教学开展中仍然面临许多问题,比如,德育方式滞后,师生之间缺少有效互动交流,难以达到提高学生人文素质的目的,对后续教育活动的发展也会造成影响。

一、小学德育的重要性(一)培养学生的良好品德

小学阶段的学生年龄比较小,正是接受德育的最佳时期。首先,加强德育,有助于帮助学生形成良好的品德,可以说,良好的品德可以让其受益终身,而在教育过程中,教师也要采取有效的方法注重对学生的教育引导,要让他们了解到德育工作对自身未来发展的促进作用,进而主动配合自己完成相应的教学任务[1]。其次,教师在实际德育过程中也要明确教学目标,并根据学生的年龄特点以及行为特点加大指导力度,让每一个学生都能够形成良好的品德,从而为后续德育工作的发展奠定良好的基础。

(二)规范学生行为举止

由于小学阶段的学生学习能力比较弱,他们没有明辨是非的能力,所以作为教师,在日常德育过程中还需要制订可行方案,进一步规范学生的行为举止,促使他们养成良好的行为习惯。另外,部分学生在学习过程中没有认识到自身行为的不妥之处,所以教师更加需要发挥自身的岗位职能作用,采取有效措施纠正学生的不良行为举止,让其能够在德育中得到较好的锻炼,这也有助于为社会经济发展培养出更多优秀的人才。

(三)树立正确的人生观、价值观

学校作为人才培养的重要场所,应发挥出真正的作用,而教师则需要加强对学生的德育指导,特别是对于小学阶段的学生来讲,有效的德育能够让其树立正确的价值观。而小学教育时期的学生也正处于德育的最佳时期,只有注重对其品质的培养,才会为国家经济发展培养出更多优秀的人才[2]。当然,作为教师也要勇于承担责任,本着以学生为本的原则注重对学生的德育引导,让每一个学生都能够树立正确的价值观。另外,作为家长也要树立良好的德育观念,发挥好自身的作用和价值,因为自身本就是学生的第一任老师,也关乎德育工作,所以教师要与学生家长进行互动交流,这样才能够将德育工作顺利地落实下去,且保障学生各方面能力都可以得到逐步提高。

二、小学德育教学存在问题分析(一)德育教学方式滞后

当前,小学德育工作面临的一些问题,直接影响着教育工作进度。首先,德育教学方法滞后所带来的影响比较大,而部分教师没有认识到创新教学方式的重要性,仍旧以传统文本式讲解为主,这样很难调动学生的课堂参与度。小学阶段的学生本身年龄就比较小,运用传统的教学方式,不仅会让其对德育产生抵触心理,还难以达到最初的教学效果。其次,在德育工作中,教师的思想观念往往也受到传统教育理念的束缚,没有认识到创新的重要性,这样同样会因德育方式滞后,而为后续德育校本课程的开展造成一定的制约。此外,随着教育事业的不断发展,对德育也变得越来越重视[3]。但是鉴于教学方式滞后,不仅不利于德育效果的提升,反而会因方式滞后,而致使德育丧失原有的价值。

(二)不够重视德育教学

小学德育非常关键,对学生的成长也非常重要,而在实际教育活动中也面临着一些问题,其中由于部分教师不够注重德育教学,致使学生各方面能力难以得到提高。而德育的好坏往往关系社会经济的发展,学生又是社会主义的接班人,倘若其各方面素质不高,无形之中也会制约国家经济发展。另外,作为学校没有加大宣传力度,使部分教育人员没有认识到德育的重要性,会为自身发展造成制约,难以为国家社会经济发展培养出更多高素质人才。

(三)德育教学内容单一

任何教育活动要想顺利展开,都需要创新教学内容,而实际上小学德育工作中面临着诸多问题,而德育本身系统性就比较强,我们只有保障教学内容的多元化和丰富性,才能够满足学生的学习需求,且大幅度提高职业素质和道德品质,这对于国家社会经济发展至关重要。但是鉴于德育教学内容单一化,很难吸引学生的注意力,致使他们对德育认识也存在片面现象,这都会为后续德育工作的发展造成诸多阻碍[4]。此外,德育关乎学生发展,应具备全面性,但是在实际德育过程中未能将其与学生的实际生活相关联,致使德育内容较为狭窄,学生难以掌握更多的德育知识。

三、基于红色文化资源的小学德育校本课程开发策略(一)创新德育教学方法 相关阅读:
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