李玉明
（甘肃省兰州市西固区西固城第一小学，甘肃 兰州）
只有构建起有效的家校共育机制，形成教育的合力，才能提升教育的效力。小学阶段是学生成长教育的重要阶段，借助家校共育的合力，帮助学生养成良好的学习习惯，可以培养学生的学习力，提高小学教育的实效性。
一、家校共育注重学生学习习惯的培养学习是一个完整的过程，缺少了任何一个环节都会影响到学习的效率，家校共育中非常重视学生学习习惯的培养，这里的过程学习指的是五个连环、交融的过程，即课前的预习环节、课堂的学习环节、课下的复习环节、作业完成环节、学习后的反思环节。这五个环节如一个紧扣的链条，只有每一个环节紧紧相连，才会产生效力。一般来说，学习过程中的这五个环节，需要学校和家长共同来培养，借助家校共育机制，提升学生的学习力。
第一个环节，课前的预习。实践证明，预习是学习的一个重要环节，它起着发现问题、梳理知识、清除课堂学习障碍的作用。对于小学生而言，通过预习过程，不仅可以提高课堂学习的效率，还可以复习旧知，接受新知，让新旧知识之间建立关联，促进知识的迁移与内化。培养学生良好的自主学习能力，提高自我学习的独立性，减少课堂学习中对老师的过度依赖，对于学生学习力的发展有着积极的作用。
而在这一环节中，老师和家长起着同等重要的作用，老师精心设计了预习作业，家长就要陪伴孩子去完成，指导孩子学习，督促其落实学校的学习计划，进而促使孩子养成良好的学习习惯，所以在这一学习过程中，很好地体现了家校合作的力量。
第二环节：课堂学习。新课标要求在课堂教学中树立生本意识，要能凸显学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。所以，在学校中老师要培养学生的学习习惯，要求他们上课认真听讲，做好笔记。尤其小学生，他们的自控力比较弱，活泼好动，上课的小动作比较多，这就直接影响了学习的效力。因此，作为老师一定要培养学生的课堂学习行为，运用多种教学策略，如多媒体课件、情境创设、教学互动等，吸引学生的注意力，让学生形成良好的学习习惯，从而培养学生的学习力。
第三个环节：复习环节。小学生的遗忘周期比较短，对于当天学习的内容印象比较深刻，随着时间的推移会慢慢忘掉，因此，做好复习巩固是获取学习力最主要的手段。而复习环节，可以在学校内进行，也可以在课外进行，这就需要家长和学校做好配合，切实把复习环节落到实处，取得实效，从而提升学生的学习力。在校内时，老师要及时引导学生对旧知进行复习，帮助学生巩固所学知识。在家里，家长承担起监督指导的责任，落实复习目标，保证学习效率。
第四个环节：作业完成环节。学生能够独立完成作业，这是最起码的要求，因为在做作业的过程中，学生才会发现学习中的不足，并对所学知识进行应用，以加深知识的理解与记忆。作业也是小学生进行内化知识的主要方式，通过作业可以区分概念，进而提高学生的思维能力，针对作业中的问题进行思考，提升解决问题的能力。在这个环节中，老师和家长的作用同等重要，老师可能更多的是纠正错误，做好评价，家长则要做好学生习惯的培养，配合学校教育，提高学生的学习力。
第五个环节：反思环节。反思是内化知识，促进思维向高阶段发展的重要手段。老师和家长一定要引导学生做好学习反思，提高学生对知识的把握度。
二、家校共育注重学生自主学习能力的培养小学生学习的主要场所有两个，即学校和家庭。所以老师和家长都有责任指导学生的学习，形成家校共育合力，帮助学生养成自主学习的好习惯，从而提高他们的学习力。
一是督促学生制订切实可行的学习计划。古语说“工欲善其事，必先利其器”，讲的就是计划的重要性。二是培养学生的学习目标意识，“凡事预则立”，有了目标，才会有奋斗的方向。三是营造良好的学习环境，在学校，老师要给学生创造轻松、愉悦的学习环境，帮助学生快乐学习。在家里，家长要给学生营造良好的学习氛围，让学生安心学习。
三、结语小学是学生成长的关键时期，也是学生接受知识的重要阶段，学校和家长要联起手来，构建家校共育机制，形成教育的合力，寻找有效的教育策略，帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习力，让他们快乐地接受知识，健康成长，成为新时代的有用人才。
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本文标题：基于培养小学生学习力的家校共育策略
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