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基于培养小学生学习力的家校共育策略

2023-05-28  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 
基于培养小学生学习力的家校共育策略

李玉明

(甘肃省兰州市西固区西固城第一小学,甘肃 兰州)

只有构建起有效的家校共育机制,形成教育的合力,才能提升教育的效力。小学阶段是学生成长教育的重要阶段,借助家校共育的合力,帮助学生养成良好的学习习惯,可以培养学生的学习力,提高小学教育的实效性。

一、家校共育注重学生学习习惯的培养

学习是一个完整的过程,缺少了任何一个环节都会影响到学习的效率,家校共育中非常重视学生学习习惯的培养,这里的过程学习指的是五个连环、交融的过程,即课前的预习环节、课堂的学习环节、课下的复习环节、作业完成环节、学习后的反思环节。这五个环节如一个紧扣的链条,只有每一个环节紧紧相连,才会产生效力。一般来说,学习过程中的这五个环节,需要学校和家长共同来培养,借助家校共育机制,提升学生的学习力。

第一个环节,课前的预习。实践证明,预习是学习的一个重要环节,它起着发现问题、梳理知识、清除课堂学习障碍的作用。对于小学生而言,通过预习过程,不仅可以提高课堂学习的效率,还可以复习旧知,接受新知,让新旧知识之间建立关联,促进知识的迁移与内化。培养学生良好的自主学习能力,提高自我学习的独立性,减少课堂学习中对老师的过度依赖,对于学生学习力的发展有着积极的作用。

而在这一环节中,老师和家长起着同等重要的作用,老师精心设计了预习作业,家长就要陪伴孩子去完成,指导孩子学习,督促其落实学校的学习计划,进而促使孩子养成良好的学习习惯,所以在这一学习过程中,很好地体现了家校合作的力量。

第二环节:课堂学习。新课标要求在课堂教学中树立生本意识,要能凸显学生的主体地位,让学生成为课堂学习的主人。所以,在学校中老师要培养学生的学习习惯,要求他们上课认真听讲,做好笔记。尤其小学生,他们的自控力比较弱,活泼好动,上课的小动作比较多,这就直接影响了学习的效力。因此,作为老师一定要培养学生的课堂学习行为,运用多种教学策略,如多媒体课件、情境创设、教学互动等,吸引学生的注意力,让学生形成良好的学习习惯,从而培养学生的学习力。

第三个环节:复习环节。小学生的遗忘周期比较短,对于当天学习的内容印象比较深刻,随着时间的推移会慢慢忘掉,因此,做好复习巩固是获取学习力最主要的手段。而复习环节,可以在学校内进行,也可以在课外进行,这就需要家长和学校做好配合,切实把复习环节落到实处,取得实效,从而提升学生的学习力。在校内时,老师要及时引导学生对旧知进行复习,帮助学生巩固所学知识。在家里,家长承担起监督指导的责任,落实复习目标,保证学习效率。

第四个环节:作业完成环节。学生能够独立完成作业,这是最起码的要求,因为在做作业的过程中,学生才会发现学习中的不足,并对所学知识进行应用,以加深知识的理解与记忆。作业也是小学生进行内化知识的主要方式,通过作业可以区分概念,进而提高学生的思维能力,针对作业中的问题进行思考,提升解决问题的能力。在这个环节中,老师和家长的作用同等重要,老师可能更多的是纠正错误,做好评价,家长则要做好学生习惯的培养,配合学校教育,提高学生的学习力。

第五个环节:反思环节。反思是内化知识,促进思维向高阶段发展的重要手段。老师和家长一定要引导学生做好学习反思,提高学生对知识的把握度。

二、家校共育注重学生自主学习能力的培养

小学生学习的主要场所有两个,即学校和家庭。所以老师和家长都有责任指导学生的学习,形成家校共育合力,帮助学生养成自主学习的好习惯,从而提高他们的学习力。

一是督促学生制订切实可行的学习计划。古语说“工欲善其事,必先利其器”,讲的就是计划的重要性。二是培养学生的学习目标意识,“凡事预则立”,有了目标,才会有奋斗的方向。三是营造良好的学习环境,在学校,老师要给学生创造轻松、愉悦的学习环境,帮助学生快乐学习。在家里,家长要给学生营造良好的学习氛围,让学生安心学习。

三、结语

小学是学生成长的关键时期,也是学生接受知识的重要阶段,学校和家长要联起手来,构建家校共育机制,形成教育的合力,寻找有效的教育策略,帮助学生养成良好的学习习惯,提升学生的学习力,让他们快乐地接受知识,健康成长,成为新时代的有用人才。

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