郭喜凤
（甘肃省灵台县中台镇下河初级小学，甘肃 灵台）
随着新课程改革在小学教育中的持续推进，素质教育理念指导下劳动教育成为课程体系的重要组成部分，对培养小学生的综合素质具有积极作用。在我国农村地区，结合新时代教育理念培养小学生的劳动价值观十分重要，不仅创新了教学模式和教育体系，还在劳动教育中培养了小学生正确的劳动价值观，从而促进小学生综合素质的全面发展。
一、依托校园文化营造崇尚劳动的教育氛围在农村地区的小学教育中，可以充分利用农村地区独特的优势，营造崇尚劳动的校园文化氛围，在新课程标准下，小学教育体系中包含劳动教育相关课程，认为开展劳动教育是将学生培养为完整的人的有效途径和手段。良好的教育氛围和思想理念的转变是开展劳动教育的有效基础，劳动教育的发展需要受到重视，国家应当结合相关的教育政策和会议等来提升劳动价值观的教学地位，引导小学生形成健全的劳动价值观。一方面要求各级教育部门结合农村地区的教育特点，加强对学校劳动教育课程的监管和评价工作，积极开发校本课程，促进小学生劳动价值观的培养。另一方面学校也应当将劳动教育融入课程教育体系中，确保政策的有效落实，进一步保障课堂教学效果，在校园文化中积极宣传劳动最光荣的教育思想，从而促进小学生德、智、体、美、劳全面发展，形成正确的教育观和价值观。
二、借力家校合作创设劳动实践的教育课程在农村地区的小学教育过程中，普遍存在家长忽视小学生教育的情况，依托新时代的教育理念，在小学生劳动教育价值观的培养中引导学校和家庭形成合力，对于提升小学生劳动价值观的培养具有重要作用。一方面学校可以通过开设手工劳动课或者建立劳动实践教育基地等方式，加强小学生的劳动实践教育。在实践活动中可以引导学生家长积极参与到小学生教育中。这样不仅能够帮助小学生更好地通过劳动认识世界，在劳动实践中锻炼身体的协调能力，养成吃苦耐劳的精神，还能够有效地提升小学生的创新能力，促进小学生和家长、教师之间有效沟通和交流。另一方面在日常教学活动中，家长也应该结合小学生的课堂教学活动，在家庭环境中让小学生主动做家务，培养小学生良好的生活习惯。例如家长可以带着小学生下地干活，让小学生在劳动中体会家长的不易，同时也了解到粒粒皆辛苦的真正含义，以此来达到培养小学生劳动价值观的教育目的。
三、结合时代发展促进小学生综合素质的全面发展新时代下，培养农村地区小学生的劳动价值观，需要结合社会环境的变化，注重传统文化和手工艺的传承，同时，关注创造性劳动与传统技艺的有效结合。农村地区特有的传统文化具有良好的教育价值，学校可以充分利用这些传统文化的教育价值，将其融入劳动教育体系中，积极探索劳动教育的新模式。一方面学校可以结合高校专家、课程顾问以及优秀教师等对劳动价值观进行课题化研究，将教育与小学生的实际生活相联系，以家庭、学校和社会环境为载体，探索培养小学生劳动价值观的全新路径。另一方面学校也可以充分利用社会资源。农村地区的劳动活动相对较多，通过在课程教学中创造劳动大环境，可以让小学生在劳动实践中茁壮成长。这样不仅能够引导小学生逐渐认识到自己在社会中的地位，主动承担起社会责任和义务，还能够强化小学生的劳动价值观，对于促进小学生综合素质的全面发展具有积极作用。
四、结语劳动对于小学生的影响至关重要。劳动价值观的培养需要依托劳动教育来实现，在此过程中，既需要学校积极营造崇尚劳动的校园文化氛围，大力宣传劳动价值的积极性，创新开展劳动教育实践活动，结合农村地区得天独厚的劳动实践基地开展教学互动，又需要教师主动构建以劳动教育为基础的全新教育体系，在落实劳动教育的过程中创新劳动教学理念，引导小学生积极培养创新精神和实践能力，从而达到促进小学生综合素质全面发展的教育目的。
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本文标题：浅谈新时代农村小学生劳动价值观培养的策略
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