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基于核心素养的小学英语阅读教学

2023-05-30  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

(南京外国语学校仙林分校,江苏 南京)

小学阶段的学生学习英语处于初期阶段,英语词汇量储备都不多,为保证英语阅读质量,就应注重学生在词汇方面的储备和学习,在内涵介绍和方法引导环节上加强重视。然而,仅考虑词汇的储备,可能略显片面。从小学生的角度看,提高其阅读的热情和专注力非常必要,在此前提下教师应先向学生讲明教学目标,促进学生在思想上有所准备;另外教师应改进思维模式,在保证改进更新的条件下,加强学生的创新意识,培养其思维拓展能力,提升学生的英语核心素养。

一、核心素养基础上实施小学英语阅读教学的意义

英语教学不仅是向学生传递英语知识,同时还能让学生体验不同的文化情感,挖掘学习英语的乐趣,而且在英语阅读教学中,还可以培养学生的阅读兴趣,提升学生的英语核心素养,两者相互促进,共同发展。

二、在核心素养背景下进行英语阅读教学的具体方式(一)开展英语默读活动,培养学生的阅读习惯

在具体的英语教学环节,教师应给学生提供相对充足的阅读时间,也可结合学生的学习进展进行时间的设置。长期开展默读活动,可以丰富学生的专业理论基础,促使学生养成正确的阅读习惯,逐步调动学生学习英语的热情和专注力,逐步提升其专业技能和素养。在平时的教学环节,教师也应为学生提供相对充足的默读时间,为学生充分领悟和深刻记忆英语知识提供充足的时间和空间,长期下去,学生便会自主表现出每学一课便默读的意识和习惯。例如,在专业知识讲解结束后,教师给学生预留课堂四分之一的时间去默读,促进其对课文内容以及英语知识的深刻记忆,提升其英语核心素养。

(二)运用课外阅读,开阔学生的阅读视野

从小学英语学习的角度而言,学生兴趣是必须有所表现的,在兴趣的驱使下,逐步掌握英语知识,以加强学生学习的快捷性和成效性。一些教师觉得小学生的英语学习属于认知时期,课外阅读资料无助于学生高质量的学习,也无助于英语核心素养的提升。从现实角度而言,高质量的英语课外教学离不开教师的正确规划和思想引领,所以,教师就需要结合学生的专业技能作出考虑。在具体阅读前,给学生施以适宜的思想引领,也可请学生父母与学生一起参与英语课外阅读活动;在具体的教学环节,教师应给学生提供相对充足的时间与空间,鼓励其以小组的形式结合某课外阅读资料互诉读后感,在此过程中,教师可给学生布置相关联的问题,鼓励学生进行讨论。但是应当保证教师正确融入课外阅读模式,融入具有重要意义的阅读素材,拓展学生的思维空间,开阔其知识视域,不能以主观臆断的态度给学生布置大量阅读任务,从而加重学生的学习强度。比方说,把教材中的课后阅读确定为课堂教学的基本项目,在整个单元知识讲解结束后,教师就可从中选取适宜的内容鼓励学生进行阅读;并且应以固定时间与学生共同开展阅读观点讨论会,鼓励学生大量读写,如果发现学生遇到阅读难题,教师应实时给出正确的思想引领和方法指导,达到开阔学生知识视域的目的,为学生英语专业核心素养的提升提供有利条件。

三、结语

从基于核心素养的提升角度出发,在进行英语阅读教学时,教师要逐步鼓励学生了解专业知识,加强专业技能,在教案制定环节基于学生专业核心素养做出考虑,并以此力求有效提高学生学习英语的积极性和专注力,加强小学英语教学的质量与成效。

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本文标题:基于核心素养的小学英语阅读教学
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