法伟辉
（甘肃省临夏市实验小学，甘肃 临夏）
数学科目在小学生学习阶段是一门重要学科，小学生对数学科目的学习情况在一定程度上会影响其他科目的学习。锻炼小学生的学科核心素养不仅可以提升学生学习数学的主动性，同时还能促进学生全面发展。
小学数学是学生学习中的重要学科之一，所以教师对小学数学核心素养的培养和研究就显得十分重要，小学数学教师在教学过程中不应只看重对数学知识的学习，还应关注对小学生数学学科核心素养的培养，这对提升学生整体素质以及全面发展有着不可忽视的重要作用。
一、小学数学学科核心素养的内涵及重要性（一）小学数学学科核心素养的具体内涵伴随着我国教育改革的持续进行，由于“素养”这个词汇中所包括的具体意思更加宽泛，其不仅代表知识与技能，还代表着方法、情感的融合，所以以前一直被作为重点建设的“能力”渐渐被“素养”代替了。有关小学数学学科中的核心素养涵盖了六个不同方面：一是数学抽象素养，即将数字或图形之间存在的联系用规律抽象出来；二是逻辑推理素养，即参考相关定义推理出命题是否可行；三是数学建模素养，即在解决问题的全过程都采用与数学有关的角度、思想或办法；四是运算能力素养，即完成计算的过程；五是直观想象素养，即利用一定空间上的想象来认识或解决同类问题；六是数据分析素养，即对拥有的数据进行分析后获得其中更关键的信息。
（二）小学数学学科核心素养的重要性数学是一门充满逻辑性并且学习起来需要循序渐进的科目，其中包含的逻辑思维不仅会为小学生带来一定要求，同时还会因为年级的提升而显得更重要。与此同时，小学生也会因为自己年龄的增长而对数学这门学科的理解和学习心态产生一定程度的转变，那么数学教师在实施教学的过程中就应该参考学生所具备的特殊规律来完成数学知识的教授。
二、培养小学数学学科核心素养（一）将学科核心素养与数学教学相结合小学数学教师在课堂上扮演的是引导者角色，需要时刻对这堂课的整体教学方向进行把控，因为这对小学生学习数学来说是很关键的。要在数学教学过程中完成对小学生数学学科核心素养的训练与养成，首先要做的就是提升学科核心素养在教师心中的地位，只有让教师认识到其作用，才能促使教师主动将学科核心素养与数学教学相结合。
首先，教师在进行教学之前会对教材内的知识展开具体分析，将知识中涉及的学科核心素养挖掘出来再做好相关的教学规划。其次，在开展教学的过程中，教师需要根据课堂知识来对学科核心素养做一定的扩展与延伸，进而起到培养学生学科核心素养的作用，提升学生的综合素养。例如，在学习“混合运算”这部分内容时，就运算知识的特征分析，主要包括的是运算能力素养，所以在进行教学设计时就要将培养学生的运算能力作为重点。例如在设计教学内容时适当添加学生日常会参与的活动，类似超市购物等生活日常，以此增加教学中的时间运算部分，从而有效地提升学生在运算中的核心素养。
（二）采用数形结合手段让学生懂得实际运用小学阶段的数学难度是相对较低的，如果一个小学生在开始学习数学时所了解到的数学内容都是由带有明显特征的图形或数字构成的，那么在接下来的学习中就仅仅只会简单地背诵公式、不停地进行计算，学生会在这样的过程中逐渐失去对数学的兴趣。而数形结合的手段对培育小学生学习数学的兴趣是很好的一种办法，进而推动学科核心素养的养成。所以小学数学教师需要在教学中广泛使用数形结合的手段，带领学生学会利用对图形的分割或填补来展开相关计算问题，做到趣味学习，以此培养学生的学科核心素养。比如，在学习“分数”内容时，其概念是一个全新的数学抽象概念，其中包含着有关小数与分数之间的关系以及转换，这不仅是一个新内容，还是一个难点。学习这类知识时，单纯的讲解可能不会让学生真正理解，可以利用一个代表整体的事物，例如一个苹果为一个整体，即为数字“1”，在分苹果的同时学习分数的概念。这样不仅锻炼了学生的直观想象能力，还对培养小学数学的学科核心素养有着重要作用。
三、结语综上所述，培养小学生数学科核心素养对其学习与后期发展存在积极意义。因此，小学数学教师在进行知识的传授之前一定要对教材进行深入的了解，同时采用数形结合的办法让小学生学习如何自己进行实践操作。学科核心素养的培养在当今素质教育的背景下是十分重要的，对未来祖国人才的培养有着指导意义。
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本文标题：小学数学学科核心素养及其培育的基本路径
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