彭志远
（甘肃省漳县盐川小学，甘肃 定西）
快速发展的科学技术，提高了人们的生活质量，也走进了各级各类学校，改变了教学方法，满足了学生的好奇心理，提高了教师备课、授课的效率，提高了教学质量。
在义务教育阶段的课程中，小学数学是启蒙教育，抽象的概念、图形的认识、数字的计算等对年龄相对偏小的学龄儿童来说，也是比较困难的一件事。而信息技术的出现，正好迎合了小学生的好奇心理和弥补小学生注意力不够集中的缺陷，为提高课堂教学效率提供了保障。
一、改变课前预习形式，激发学生兴趣在传统的小学数学预习中，教师安排学生只能学习数学课本内容，没有其他的教辅参考资料可供学生使用，这样一来，很多抽象的数学概念和难题学生是无法理解的，只能等待教师在课堂上解惑，预习效果不够明显。而信息技术的出现，极大地方便了预习，学生可以借助“电子老师”预习课本的数学概念和了解知识体系。对预习中遇到的难题，学生可以直接向“电子老师”提问、互动，最终得到解决，从而激发学生预习的自觉性，提高了预习效率。当然，也为提高课堂教学效率奠定了基础。同时，我设计了“导学案”，让学生在课堂上展示自己的预习成果，学生自己能解决的数学问题，教师不再重复解答，如果学生通过预习个人解决不了的问题，则组织学生在小组内讨论解决，如果经过讨论还是解决不了的问题，教师再个别点拨，从而整体激发学生预习的自觉性，掌握借助信息技术预习数学课程的方法。
二、丰富课堂内容，提高教学效率传统的小学数学教学，形式比较单一，内容比较简单，只有课本上的知识量，有些小学数学知识，教师在课堂上无法拓展和延伸，有些抽象的图案无法展示它的形成过程，学生不好理解，只能死记硬背，应付考试，久而久之，学生就没有学习数学的兴趣，感觉到小学数学枯燥无味。而信息技术的运用，可以通过视频、图像、立体画面、声音、文字等多种形式和这些形式的组合体来展示抽象的数学概念和问题，使这些数学问题变得简单、形象、一目了然，对知识的理解更加透彻。就某一数学问题可以让学生上网搜索相关的内容，拓宽学生的知识面。例如，我在教学“圆柱”“圆锥”时，借助信息技术把一个圆锥和圆柱图形慢慢通过视频展开后，成了三角形和长方形，而三角形和长方形则是学生以前学过的图形，这样学生对圆锥和圆柱有了更直观的感受，对圆柱和圆锥相关面积及体积的计算变得更简单，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂效率。
三、借助信息技术布置课后作业课后作业是检验教师课堂教学效果的重要手段，也是学生巩固课堂学习的重要途径。在学校出现信息技术教育媒体之前，学生的数学作业都写在纸质的作业本上，学生背着很多作业本上下学，不但不方便而且不易保管，教师的批阅也不方便。信息技术在小学数学教学中的应用，可以把线下作业转移到线上去做，这也是一种新型的作业方式，符合儿童喜欢网络的心理特征，教师可以根据不同的学生，通过网络安排难度不同的作业，这样每一位学生都能在完成作业中体验成功的喜悦，进而喜欢数学教师和数学学科。学生也可以通过网络大显身手，形式多样地完成教师布置的作业。教师可通过手机或平板更方便地批阅学生的作业，提高批阅效率，减轻教师的负担。
四、学生借助网络进行自主学习和交流学习心得互联网把世界连成了地球村，极大地方便了人与人之间的交流。小学生不仅可以通过网络向“电子老师”请教问题，进行互动，还可以远程与外校的学生，甚至国外的学生进行交流互动、合作学习、完成同一项数学任务或解决不同层次的数学难题，达成线上交流学习的目标。
五、利用信息技术展示学生的学习成果信息技术媒体可以展示视频、声音、图像、文字等，不仅可以将学生的电子作业展示给大家，还可以将学生的纸质作业展示出来，对学生的作业进行客观的评价和激励，让学生在相互借鉴和学习中提升自己，树立自信，养成良好的作业习惯。
六、结语总的来说，信息技术在学校教学中的运用，改变了教学模式和学习方式，丰富了知识内容，拓宽了学生与外界的交流渠道，使数学课堂不再封闭。同时满足了学生的好奇心理，激发了学习数学的兴趣，使小学数学课堂不再死板，更加“鲜活”，师生更加受益。
相关阅读：- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：浅谈信息技术在小学数学教学中的运用
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/22000.html
