王志平
(甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学,甘肃 兰州)
随着新课改的深入推进,对小学信息技术课堂教学提出了更高的要求,如何构建学生的信息技术知识框架,培养学生的信息素养,是每一个信息技术教育工作者值得思考和探索的问题。学习先进的教学理念,创新教学策略成为必然。新课标理念倡导对学生核心素养的培育,在小学信息技术教学中,学生的信息技术素养非常关键,随着时代的发展,信息技术已经成为一项不可或缺的学习技术。在小学阶段,老师一定要学习先进的教学理念,创新课堂教学模式,运用有效的教学策略,提升课堂教学效率。
一、树立生本理念,凸显学生的主体地位新课标理念下的学习主体是学生,老师只是学生学习的引导者和陪伴者,为此,在信息技术课堂教学中,老师要有生本意识,尊重学生个体,凸显学生学习的主体性地位。
比如,在学习“下载网上信息”一节内容时,老师根据小学生的认知水平,确定适合学生发展的教学目标:(1)掌握相关概念,在确定环境下能够下载网上信息。(2)自己会查找下载适用的信息。(3)能够通过网络交流获取有用信息。
这三个教学目标是在充分了解学情的基础上,结合教材内容制订的,与学生的认知水平相一致,针对性强,目标明确。在设计好教学目标之后,接下来就精心设计一些教学活动,以调动学生参与活动的积极性。如指导学生在网络平台上下载与生活、学习的相关信息,帮助学生获取有用的学习资料。通过这些教学活动,不但锻炼了学生的动手操作能力,而且提升了学生的信息技术素养。
二、创新课堂教学模式,激发学生的兴趣传统的信息技术课程教学目标不明确,课堂实施计划性不强,教学任务难以得到落实,学生知识框架无法建立,导致学生的信息素养比较差。而在新课标理念下的信息技术教学,老师要站在教改前沿,学习先进的教学理念,创新课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率。
比如,在学习“文字编辑”一节内容时,传统课堂教学中,老师让学生机械重复训练输入的方法和技巧,趣味性不强,学生参与的热情不高,学习效率低。而在新课改理念下,可以创新教学模式,采用小组竞赛的方式,充分调动学生参与学习的积极性。在竞赛过程中,以小组输入字数最多者为优,并进行奖励。也可以采用师生互动的模式,老师读出一段话,学生即时输入,而且这一段要有趣味性和挑战性,让学生产生一种成就感,树立学习的信心。还可以让学生设计几张PPT 配图和文字,充分调动学生自主参与的意识,学会在网上寻找相关素材,写出一段心灵感悟文字,真正实现寓教于乐的教学目标。
三、采用学科融合方式,整合信息技术教学资源信息技术就是为学科学习服务的,因此,在信息技术课堂教学中,可采用学科融合方式,整合信息技术教学资源,以保证教学的效果。在小学阶段,各学科之间的联系比较密切,老师要善于发现信息技术与其他学科知识之间的联结点,实现学科融合,整合有效的信息技术教学资源,指导学生运用信息技术,辅助其他学科的学习,以取得良好的学习效果,从而真正实现学科知识间的融合,构建立体的知识框架,提高学生运用知识解决实际问题的能力。
比如,在学习“几何图形旋美丽”一节内容时,老师可把信息技术与数学学习结合在一起,借助数学中的几何图形,在已有知识经验的基础上完成游戏活动,让学生能够熟练地运用鼠标。再如,学习“图形的修改”一节内容时,让学生借助软件中的一些工具,对相关美术图形进行修改,以达到灵活运用的目的。有些学生给历史人物画上了胡须,让他们变得生动有趣,激发了学生的热情,不但学会了软件工具的运用,还加深了对绘画内涵的理解。又如,学习“文字输入”一节时,让学生把自己会背诵的古诗文快速输入,以输入数量多且快者为胜。通过这样的实践操作,锻炼了学生的电脑操作能力,实现了学科知识的融合,促进了学生的全面发展。
综上所述,信息技术是目前人们获取信息最重要的手段之一,在小学阶段一定要重视信息课堂教学。老师要立足新课改前沿,学习先进的信息技术教学理论,指导自己的课堂教学实践,创新课堂教学模式,提升教学效率,培养学生的信息技术素养。
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本文标题:小学信息技术课堂教学有效策略
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