卢鹏国
（甘肃省定西市岷县清水学区，甘肃 定西）
关于对小学思政教学方式的运用，可以从多个方面去探究这个问题，而且可供学生选择的方式也很多，其中研究的内容主要涉及三种方式，一种是互动教学法，第二种是生活教学法，最后则是引入了先进的多媒体技术教学，借助这些方式来实现小学思政课堂的有效教学。以往的思政教学方式比较单一，教师要懂得从多思路去思考这个问题，懂得利用适合学生的学习思维方式，引导学生走进思政学习情境，让学生主动去探究思政问题。因此，思政教学的方法研究也就变得有意义，那么文章集中于三种教育方式的探究，以给小学思政课堂注入更多的活力。
一、以互动教学来加强学生之间的交流将互动教学的思维融入思政课堂，就好像融入了一个气氛环节，使整个思政课堂变得有活力。其中，利用互动教学方式中的互动元素，引导学生参与课堂问题的一个探究，才能促使学生真正走进一个趣味的思政学习情境，而当学生不再被其中的思政内容束缚时，他们就会很主动地去探究思政知识、了解内容，从而引导学生走进思政课堂中。但互动中，也十分注重其中气氛的渲染，如课堂趣味气氛渲染不足，很难让学生体会到思政学习的一个重要探讨[1]。
比如，在学习为人处世的道理时，就可以结合一些好人好事，引导学生去探讨这些好人好事中体现出了哪一种思政精神。围绕这些内容，鼓励学生加入互动队伍，促使他们去讨论其中的学习内容。此时，教师还要把控好互动的时机，也就是抓住学生的兴趣点去启发他们的互动思维，也就是以较为接近学生生活的一些事去启发他们的探讨欲望，就可以借助学生周边发生的一切，从这些已发生的事情做一次课程学习，从中看一看包含了哪些思政精神，以做好后续课程安排。
二、以多媒体教育方式提升课堂教学效果在很多时候学生都比较关注一些形象的课程知识，而思政知识又比较晦涩难懂。有些课程知识理论性仍旧比较强，需要教师尝试从课程教学内容的吸引力方面，加入一些课本内没有的内容，如一些形象的图片素材等，去指引学生探讨其中的问题，促使他们感知内容中的知识原理。那么教师需要做的就是以优化课程内容为目标，去优化思政课堂内容，让一些理论字句转为像图片、视频一样的直观素材，使学生能够学习其中的内容，并且更容易体会这些内容给他们带来的思想启发。
如学习爱国主义教育精神内容时，学生通过阅读书中的文字信息，很难真正体会到爱国的意义与力量，但如果教师可以利用多媒体技术，多播放一些爱国主义的影片内容，都可以给予学生极大的教育指导，使学生可以融入视频内容，去了解视频中的爱国情怀，这样更能打动学生的内心，促使学生可以真正体会到爱国的重要性。
三、利用生活教学来构建思政教育情境对学生思政方面的教育，很多教师都忽略了一些生活元素的融入，使课程教学显得刻板。那么教师要懂得以问题来引导学生构建学习探讨思维，让他们想一想生活中有哪些现象是值得自我学习的，以使学生不仅仅看到书中的片面字眼。那么教师可以利用生活教学方法，提出一些具有生活性的探讨话题，如生活中如何帮助他人，如何与他人构建和谐的相处关系。在思考这个问题时，也就是学生融入生活问题的学习状态。
那么教师可以利用“和睦相处”这个话题，去引导学生参与话题的互动与讨论，说一说自己如何与班级同学和睦相处，从中做了哪些事情，需要协调哪些关系，以带领学生去思考这个问题，使学生真正融入思政课堂。此时，教师也可以组织学生上讲台，以一些自己亲身经历的生活环节，与大家一起分享，从而形成一个生活氛围下的思政教育情境，使学生可以真正参与其中去探讨一些思想方面的学习问题，进而让学生的学习变得更有意义[2]。
四、结语总之，多种教育方式运用到思政课堂，都会给学生带来不同的学习体验，使学生可以得到更为多元的互动学习情感。因此，教师应根据上述内容开展研究，以尽可能给予学生有效的学习指导。
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本文标题：用好三种方式，助力小学思政课堂教学
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