贾兴财
（甘肃省陇西县侯家门九年制学校，甘肃 定西）
计算是数学教学最基础的内容，它在数学这门学科中占据着极为重要的位置。培养小学生良好的计算习惯和提高小学生的计算能力，是小学数学教学的基本任务，也是每一位数学老师必须思考的问题。
一、从兴趣入手，激发学生计算的兴趣兴趣是最好的老师，也是做事成功的动力，小学各科教学都要培养学生的学习兴趣，用兴趣去攻坚，去克难。只有学生有了兴趣，他们才会用自己全部的精力积极投入到计算的教学活动来，进而很好地实现这一教学目标。因此，老师在课堂教学中，根据教材要求，结合学生实际制定符合学生心理年龄的教学方案，巧设数学计算游戏，激发学生的计算兴趣。
（一）动手游戏，激发思维刚入学的孩子，由于年龄小，思维简单，对周围事物都充满好奇心理，都想去尝试去探索，还喜欢动手去摸索，老师抓住这一特点，创设实践活动，完成教学任务。比如：笔者在教学《分小棒》这节课时，让每个同学都拿出10 根小棒，把小棒分成同样多的两份，每一份是几根？同学们一下子就炸开了锅，急急忙忙分小棒，没有一个不参与，很快小棒就分开了，然后抢着回答“一份是五根”。我及时肯定了大家的答案，并予以表扬，孩子们因自己的成功乐开了花。此时我乘胜追击说：“大家看看，你的小棒每份是5 根，把它们合起来是几根呀？给咱们列个算式出来看看，看谁做得又对又快。”同学们争先恐后做了起来，教室里一下子安静了下来，写算式的写算式，数小棒的数小棒，一个个脸上洋溢着自信，很快就有人拿出了答案。这样的教学方法不但提升了学生的计算能力，还培养了小学生参与实践的动手能力，一举两得。
（二）联系生活实际，培养计算能力数学离不开生活，既从生活中来，又解决生活问题，因此，小学数学教学要紧密联系学生的生活，进而培养他们的计算能力。例如，笔者在教学“分豆子”这一课时，让学生拿出事先准备好的豆子先数一数，然后分一分，再送一送。要求是把数出的总数记下来，分多少组自己想，送给几个人，送的数字要一样多，也就是把豆子平均分给同学，最后列算式计算。任务一公布同学们迅速拿出豆子，认真地数了起来，一边数豆子，一边写算式，一边送豆子，一边享受着同学们送来的豆子。其乐融融，不知不觉一堂数学加减法教学顺利完成，既提高了计算能力，又享受了同学之间的关爱，还陶冶了同学们的情操。
二、加强学生对数学计算的训练首先，口算能力的训练。它是学生计算能力提升的重要途径，因此，教师在数学课堂教学过程中，把口算能力的培养要列为教学的重点，天天训练，在训练过程中，首先要让学生背会“加法计算口诀”和“减法计算口诀”以及“乘法口诀”等，并让他们烂熟于心，应用时得心应手。然后教师可以提问式口头计算、开火车式口头计算、抢答式口头计算，还可以有卡片式抢答、提问、开火车等形式的口算。其次，笔算能力的训练。在数学课堂教学过程中，教师要教给学生计算的规律和方法，还要详细讲解相关的知识点和计算的要领，从简单到复杂，循序渐进，教师切记不要急于求成，心浮气躁。这样学生才能更好地掌握和理解这些要领，将其更好地应用于计算过程中，提高计算能力，实现学生计算能力的培养。
三、让学生养成正确的计算习惯（一）数学作业的书写规范与否也是提升数学计算能力的关键经常保持书写工整规范，字迹清晰，书面干净，就会养成认真学习数学计算的习惯，对提高计算训练有极大的促进作用。如果经常出现字迹潦草、歪歪扭扭、模糊不清、作业凌乱等现象得不到及时纠正和解决，就会直接影响学生学习数学计算的效果，还会影响数学成绩的提升，学生对数学学习也会失去信心。
（二）进行计算训练的过程中，让学生养成反复检查、验算等习惯也是非常重要的在数学计算中，验算是对自己计算结果的检验，是计算正确性的保障。因此，数学教学过程中，教师要严格要求学生养成良好检查、验算的习惯，确保学生计算能力的提升。
总之，在数学教学过程中计算能力的培养是每个孩子学好数学的关键，它直接影响每个孩子数学成绩的提升。因此，教师在教学中应严格要求学生反复审题，认真计算，仔细验算，激发学生爱好数学计算的浓厚兴趣，让数学计算训练课走得更高更远。
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本文标题：浅谈如何培养小学生的数学计算能力
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