奂文昌
(甘肃省甘南州舟曲县南峪乡中心小学,甘肃 甘南)
小学科学课是一门偏重于实验探究的基础性学科,实验教学是科学教学内容中很重要的一个方面。新课标理念非常重视学生实践能力的培养,而科学实验教学就是锻炼学生实践操作能力的一个重要途径。小学生由于以形象思维为主,抽象思维还在发展阶段,如果单纯进行理论知识讲解,很难调动学生学习的积极性,学习效率低下。因此,新课标理念下的小学科学教育,一定要重视实验教学的融合渗透。
一、设计导入实验,吸引学生的注意力导入是课堂教学的一个重要环节,它直接影响着一节课的成功与否。在小学科学教学中,老师可在导入环节设计有趣的实验,激发学生参与学习的热情,吸引学生的注意力,培养学生自主参与学习的意识。
比如,在学习“声音是什么”一节内容时,老师可借助音频资料向学生展示一下平常听到的声音,如歌声、琴声、鸟鸣声等,然后老师提问,“声音是如何产生的”“为什么会有多种声音的出现”,通过问题引发学生思考,学生开始进行讨论,发表自己的见解。在此基础上,老师演示一个小实验,并让学生做好观察。一把直尺,把它按紧时不发声,拨动它时却会产生声音,是什么原因呢?学生认为是由于物体的振动产生了声响,由此进入新课,接着进行新实验,在实验操作中学生发现发声的音叉能把一个乒乓球弹出去,这就更加验证了振动能够产生声音,并且产生能量。在此基础上,老师提出问题,还有什么方法能验证音叉的发声振动呢,由此能不能说明一切发声的物体都产生振动呢?
在这里我们可看到,老师先用一个小实验导入新课,激发学生的兴趣,引导学生进行思考,促进了学生思维的发展,培养了学生的探究意识,收到了良好的教学效果。
二、设计趣味实验,激发学生的兴趣小学生的心理认知能力还不是十分成熟,他们对外界新奇的事物比较感兴趣,所以在小学科学教学中,老师可借助学生的这种心理特征,精心设计一些科学趣味实验,通过实验过程展示生活中常见的物理现象,激发学生参与学习的热情,调动他们学习的兴趣,培养学生理性思维能力。
比如,在学习“静电”一节内容时,首先,带领学生完成以下趣味实验:取一个塑料制品,在头发上摩擦一会,如果靠近纸屑,则会发现小纸屑被吸附起来了。通过这个实验现象,引导学生进行总结,摩擦产生了静电。接着,老师演示分别用丝绸摩擦了片刻的两个玻璃棒,用毛皮摩擦了片刻的两根橡胶棒,相互靠近时,会产生不同的现象,学生经过观察,结合老师的引导,得出正负电荷的结论,橡胶棒带正电荷,玻璃棒带负电荷,因此,出现了实验现象中的同电荷相排斥、异电荷相吸引的现象。
在这一节课上,老师设计了与“静电”相关的趣味小实验,学生参与度高,调动了学生探究的兴趣,科学课堂探究气氛十分热烈,通过实验现象,得出了实验结论,让学生明白了通过摩擦可以产生静电,帮助学生将抽象的物理知识简单化和直观化,学生的学习印象十分深刻。
在小学科学课堂教学中,融合渗透一些初步的物理知识,可培养小学生的科学实验兴趣,提高学生自主探究意识,发展学生的科学素养,为中学物理学习奠基。
三、注重演示实验,降低学习难度小学科学实验是对理论教学的有力补充,在科学教学中占有很重要的地位,它的优点是把抽象的理论形象化,把复杂的知识简单化,降低了学习的难度,提升了学生的学习兴趣,激发了学生参与学习的兴趣。
比如,在学习“水循环”一节内容时,老师首先通过谈话方式导入新课:“同学们,水的存在形态方式很多,如冰、雪、蒸汽等,它们都能够进行无限循环运动,今天我就带领大家去认识水的循环。”然后,借助多媒体平台演示水循环的实验。最后提出问题,让学生结合教材上的“水循环示意图”讨论以下问题:水的三种形态变化规律是什么?如果没有水的三态变化,还会产生水循环吗?会影响到气候变化吗?如果失去了水循环将对人类的生活带来什么影响?
针对这些问题,学生产生了浓厚的兴趣,开始小组合作探究,因为这些知识与自己的生活关系十分密切,通过讨论学生认识到了水循环与人类生活的密切联系,水资源是非常重要的能源,如果进行能量转变,可促进人类生产的发展。
总之,小学科学实验是小学生对外界事物探知的重要手段,在小学科学教学中一定要重视简单的实验教学,进行初步的物理知识的融合渗透,以培养学生的科学素养。
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本文标题:小学科学教学中融合渗透物理知识的有益尝试
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