本文作者：黄娟 易想和 发表期数：现代职业教育 2023年1期 本文字数：2524

　　［摘           要］  职业院校学生作为我国人才队伍不可或缺的重要组成部分，是民族的未来和国家的希望，其社会责任感关乎社会的整体发展水平。基于多方面的原因，目前部分职业院校学生对社会责任感缺乏准确的认知，存在社会责任感缺失的现象，亟须学校、家庭、社会合力构建起更为完善、科学的常态化社会责任感培育机制。红色基因作为中国共产党在长期实践和斗争中形成的宝贵精神财富，不仅能够全方位带动职业院校学生发展，还能帮助其自觉承担起国家民族大任。因此，深入探究红色基因传承在职业院校学生社会责任感培育中的时代价值，追溯红色基因传承在职业院校学生社会责任感培育过程中存在的现实问题，努力找寻通过红色基因传承来培育职业院校学生社会责任感的现实途径。
　　［关    键   词］  红色基因；职业院校；学生；社会责任感；实现路径
　　［中图分类号］  G711                    ［文献标志码］  A                  ［文章編号］  2096-0603（2023）01-0005-04
　　 习近平总书记高度重视红色基因的传承，他指出，我们要发扬光荣传统、传承红色基因，不忘初心、继续前进，努力在坚持和发展中国特色社会主义伟大进程中创造无愧于时代、无愧于人民、无愧于先辈的业绩。红色资源具有价值观引领的教育功能，将红色资源融入职业院校学生红色基因传承教育中，有利于促进职业院校学生坚定理想信念、自觉承担社会责任、主动肩负时代赋予的历史使命。但随着多元文化的冲击和社会的迅速嬗变，部分职业院校学生对责任内涵的理解不够清晰，缺乏对责任感的准确认知，社会责任意识淡化，情感越来越冷漠，对红色文化、红色资源的关注也较少。因此，要带动职业院校学生全方位发展，助其自觉承担起国家民族大任，就必须充分挖掘“红色基因”这一宝贵资源，并将其融入职业院校学生社会责任感的培育之中，进一步增强职业院校学生责任担当意识，强化职业院校学生的责任行为选择。从现实来看，将红色基因传承融入职业院校学生社会责任感的培育之中，是件利国利民的大事，具有深刻的理论意义和时代价值。
　　 一、红色基因传承在职业院校学生社会责任感培育中的时代价值
　　 （一）有利于坚定职业院校学生的理想信念
　　 习近平总书记指出，历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。职业院校学生是有活力、有朝气的一群青年，也是祖国的未来和民族的希望，其整体素质、水平和能力将在一定程度上影响我国高校人才的总体输出质量。红色基因是忠诚、刚毅的理想信念，凝聚着力量，引领着未来。在新的历史阶段，从全新的视角让红色基因焕发活力，让广大职业院校学生在革命精神的洗礼中明白今天的幸福生活来之不易，从而坚定理想信念，树立崇高理想，传承和弘扬共产党人的优良作风，肩负起爱国强国的重任，奋力走好新时代长征路。
　　 （二）有利于引导职业院校学生形成正确的价值观
　　 2016年，习近平总书记在安徽调研时，特别强调了红色基因的传承。他认为红色基因的传承应该从小开始抓起，兼顾知识灌输和情感培育，让红色基因传承融入血液里，浸入心扉中，从而引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。职业院校学生正处于“三观”尚未定型或即将定型的关键期，只有对其进行正确引导，才能助其形成责任担当意识，实现自我价值与社会价值的有机统一。红色基因文化作为特定历史条件下形成的优质教育资源，对职业院校学生正确价值观和社会责任感的形成有着不可替代的重要作用。传承红色基因，让职业院校学生充分感受到革命先辈们坚定的信念、高尚的品质、爱国的情操，从而主动将自我价值的实现与责任担当、奉献社会结合起来，形成正确的价值观。
　　 （三）有利于深化职业院校学生的责任使命意识
　　 职业院校学生作为国家未来的建设者，一定要秉承“红色基因”精神，树立正确、积极、向上的价值观念，拥有坚定的理想信念与社会责任感，在未来的工作中不断推动民族与国家的发展。学校通过社会责任感培育，可以帮助职业院校学生重新审视人生定位，坚定理念信念，不断进行反思，明确社会角色，强化责任担当，培养学生艰苦奋斗、团结协作、乐于助人等精神信仰，杜绝各种不良风气和习惯的侵蚀。
　　 二、红色基因传承在职业院校学生社会责任感培育中的现实问题
　　 （一）制度、体制不完善
　　 学校是学生受教育的主要场所。学校的教育模式、教育环境与学生的成长息息相关。学校肩负着为各行各业培养全面复合型人才的重任，不能将教育与社会实践、精神文化剥离开来。虽然我国一直在进行教育教学体制改革，但是受传统观念影响，部分学校的教育理念还存在不合理、不科学的情况，过于重视毕业率、就业率等数量指标，而忽视了培养学生坚定的理想信念、强烈的社会责任感，不利于“三全育人”教育理念的实践，也不利于红色基因的传承和职业院校学生社会责任感的培育。
　　 （二）外部环境的制约
　　 历史是教育的最佳题材。在职业院校学生社会责任感培育的过程中，应对历史文化进行更深入的挖掘，引导职业院校学生对红色基因文化进行学习，以实现文化育人的目标。但在经济全球化、多元意识形态、价值观冲突、文化冲突的综合场域下，部分职业院校学生对红色文化的甄别及传承陷入困顿，责任意识不强。加之，职业院校学生信息来源渠道虽多，但良莠不齐，正确的引领和辐射还有待加强。这将不利于职业院校学生对红色基因的认同，同时也给红色基因传承及职业院校学生社会责任感培育带来了一定程度的冲击。 相关阅读：

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