本文作者：邢倩倩 王姣 张卫卫 发表期数：现代职业教育 2023年1期 本文字数：2683
［摘 要］ 在课程改革的背景下，混合式教学模式在现阶段教育教学改革中得到了广泛且有效的推广与使用。教材作为教学活动的重要媒介，在教学中起至关重要的作用，而传统的教材已经不能满足实际教学需求。基于线上线下混合式教学模式，以高职数学课“数列的极限”为例，对现有教材内容进行分析与研究，探索编写适合江苏航空职业技术学院学生学情的校本活页式教材的方法与策略。［关 键 词］ 高职数学；混合式教学模式；活页式教材
［中图分类号］ G714 ［文献标志码］ A ［文章編号］ 2096-0603（2023）01-0021-04
一、引言
近年来，高职院校以市场为导向，以深度校企合作为办学方向，以德技并修、工学结合为育人理念，以“三教”改革为教学改革方向，着力在提高学生技能与素质上狠下功夫[1-2]。高职数学在服务学生专业发展，提升学生思维能力、综合素质等方面起着不可或缺的作用，但它却让许多学生望而却步。为了达到高职数学启智育人的目的，高职院校需要从多方位、多角度进行改革。例如，教师对教学内容进行模块化划分，以专业群为划分依据，选择各个专业群需要的模块进行教学；改革教学方式，改变以往的以教师讲授为主的教学方式，充分运用情境教学法、小组合作教学法等教学方法，让学生成为学习的主体。
教材是教学内容与知识传递的重要媒介，但是传统的高等数学教材不能完全适应现代高职学生的学习需要。目前，高职数学教材已经从内容体系、呈现方式、专业应用等方面做了改变，如朱翔、刘宗宝等主编的《应用数学（上册）》教材，弱化概念推理，减少抽象证明，加入Matlab软件指令辅助教学。朱翔、傅小波等主编的《应用数学（下册）》根据专业的需要重构教学内容，将线性代数的部分内容融入高等数学教材中。事实上，由于扩招带来的生源多元化、办学定位、院校间差异等区别，现有的教材并不能完全适用于本校教学活动。因此，高职数学课程的改革，仍是一个值得深入研究的课题。
在职教改革背景下，教学模式的更新、立体化教材的建设已是目前较为主流的改革方向。活页式教材已经在很多专业课教学中得到了推广，而在高职数学中的使用较为稀少。本文主要应用“学习通+BOPPPS”教学模式[3]对教学资源进行融合，对高职数学活页式教材进行改革，并借助活页式教材进行分层教学，为实现服务专业群、提升学生综合能力的教学目标而不断探索与前行。
二、江苏航空职业技术学院高职数学课程的教材使用现状及未来改革方向
（一）现用教材的特点及不足
高职数学是我院航空维修类专业和航空运输管理类专业必修的一门公共基础课。教材选取的主要原则是以高职高专专用教材为选取方向，内容设置以计算为主，以选择适合本校学生的教材为主要目标。总体上讲，多数教材的计算偏难，以概念解析与巩固为主，对进一步深造的学生有利，而对准备就业的学生不利；从生源角度来看，对口单招和社会化招生的学生与全日制学生使用相同的教材，未能达到较好的效果。近些年，高职数学教材的改革主要以高职院校校内专业为教学对象进行分析研究，对高职数学教学内容进行了重组，有部分教材将高职数学与软件入门操作结合，更具有实用性，比如，在学习极限计算时，将matlab指令、maple指令、mathmatics指令等软件语句加入其中。但由于课时与硬件条件的有限，不能在课上做相应的练习巩固，尽管内容模块安排合理，但实行起来难度较大。另外，各职业院校学生生源水平不同，多数高职学生数学学习能力弱于本科生，学习效率低下，一些学生仅为完成学习任务、获得毕业资格。最重要的一点是，高职数学对中学数学的基础要求较高，教材是在学生已经充分掌握数学基本知识的前提下编写的，因而普适性较高，但不利于个性化评价。综合考量学生的课堂表现、作业完成情况及卷面考试结果，传统的教学模式已经不能激发学生的学习热情，也不能促进学生的成长与提升。
（二）活页式教材的优势与特点
目前，线上资源平台已经有不少优秀的微课作品，这为有一定自学意识的学生自主学习数学概念提供了可能性。同时通过线上平台资源MOOC、SPOC、校内课程资源等，学生对上课不曾理解的内容可以利用线上资源进行学习。但是学生整合和甄别优劣的能力有限，需要教师整合后分享给学生，并有效地将线上资源融合到活页式教材中，从而改变原本以教师讲授为主的传统教学模式。
以学生为主体，通过数学家的故事与求知精神，有机融合思政教育的微课作业，借助草料二维码等手段放入活页式教材中分享给学生。通过对高等数学内容重组，每节内容都将遵循课前基础内容预练、课中巩固提升、课后拓展应用等框架结构的原则，对不同的内容选用不同的教学模式构建活页式学习材料。教师通过线上平台优选微课视频、创设语音作业、发布小组任务等，收集、统计、分析学生的基本学习情况。对难点内容进行线下课堂剖析、巩固提升，通过活页式教材可以对课前准备的内容进行再次巩固强化，对课中学生参与度、上课听课情况进行有效的收集。学生在完成课后作业时可以及时查阅前面的内容。具体可以总结出以下几个特点。
1.以“由需而设”为导向，活页式教材成为分层教学的媒介
由于中学时期以考试考核为主的竞争式学习氛围的影响，多数高职学生自我认知水平较低，学习自信心不足，常会怀疑自己的数学学习能力、学习与思维习惯，导致出现“见数学生畏”的心理状态，产生依赖心理，作业抄袭严重，失去自我判断能力，通常未思考就给出结论，导致学习效率低下。活页式教材可针对不同水平的学生设置预习任务，根据生源水平进行动态调整。其灵活性为提高教学效率提供可能性。以高职数学中关键概念“极限”为例，极限是研究函数连续性与导数的重要工具，针对基础薄弱的学生，列举生活中的例子，从易到难，再以数形结合的方式，让学生逐步理解极限的概念。 相关阅读：
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本文标题：基于混合式教学模式的高职数学教材研究
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