本文作者：陈小静 发表期数：现代职业教育 2023年1期 本文字数：2741

　　［摘           要］  英语教学是高职教育中的重要内容，为了更好地提高高职英语教学的效果，可以在高职英语教学中推广产出导向法，从而达到以读促写的教学效果。首先分析了产出导向法的基本理论及产出导向法的教学流程，其次阐述了高职英语教学的现状及存在的问题，再次分析了高职英语教学中阅读及写作的重要性，最后介绍了产出导向法在高职英语读写教学中的具体应用情况，对于提高高职英语教学水平具有一定的价值和意义。
　　［关    键   词］  产出导向法；高职英语；以读促写
　　［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）01-0029-04
　　 高职院校的英语教学存在学和用相互分离并且教学效率不高的问题，为此可以引入产出导向法，从而提高英语的教学效果。目前已有一些高职院校采用产出导向法，在实际应用中也取得了较好的效果，本文详细对产出导向法在高职英语以读促写教学中的应用进行了分析和研究。
　　 一、产出导向法的理论分析
　　 （一）产出导向法的理论
　　 产出导向法由北京大学文秋芳教授提出，该方法在应用过程中具有较强的中国特色，适合用于大学英语教学当中。在2014年10月，该方法被命名为POA（Production-Oriented Approach）。同时文秋芳教授也对产出导向法的教学流程、理念等进行了系统的阐述和分析，以便在实际教学过程中加以应用。其教学理念当中涉及“学用一体说”，认为输入性学习和产出性运用有着密切的关系[1]。
　　 （二）产出导向法的教学流程
　　 产出导向法的教学流程主要包括驱动、促成和评讲等环节，教学以产出为终极目标，旨在解决高校英语教学中“学用分离”的问题，培养学生的英语应用能力。产出导向法的理论体系是与《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的总目标相吻合的。教师通过精心选择输入材料，融入课程思政教育，用英语讲述中国故事、传播中国文化，达到润物细无声的效果。本研究的目的是通过产出导向法探究适合高职公共英语的以读促写的教学模式，创新高职英语读写教学的课堂教学方法，提高读写教学的质量，提升学生的读写能力和人文素养。近年来，我国学者对产出导向法的研究不断深入[2]，在中国知网检索到关于产出导向法的论文数量逐年上升。本研究的亮点是以产出导向法为理论基础，以《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》为依据，把英语阅读和写作教学结合起来，探究适合高职公共英语的以读促写的教学模式。在教学过程中，通过精心选择输入材料并融入课程思政教育，完成立德树人的根本任务。
　　 二、高职英语教学的现状及存在的问题
　　 （一）高职英语教学的现状
　　 高等职业院校的生源比较复杂，并且很多学生的英语基础都较为薄弱。进入专科学习后，英语的要求更高、学习内容更加复杂，导致很多高职学生无法接受枯燥的英语学习，缺乏学习的动力和积极性。在高职英语教学中，教师强调英语语言知识的教学，而没有意识到培养学生人文素养的重要性。教师强调学生的英语等级考试，而没有注重提升学生应用英语的能力，导致学生只重视英语教材的内容，而没有将英语知识与职场应用进行有机结合。产出导向法提倡在课堂教学中一切语言教学活动都与运用紧密相连，“学”与“用”融为一体[3]。该理念能够缓解高职公共英语教学中存在的“学用分离”的问题，是实现高职院校人才培养目标的有效途径。
　　 （二）高职英语教学中存在的问题
　　 高职英语教学需要进行相应的改革，改变传统的“输入—输出”教学模式，采用“驱动—促成—评价”的教学模式。在教学中强调教育的人文目标，把英语教学与课程思政元素结合起来，实现立德树人的目标。倡导教学以学生为中心，打破以往教学以教师为中心，主张教学活动无论以什么形式开展，最终都要满足教学目标的达成，即学生的有效学习。注重学和用的结合，在教学过程中同时锻炼学生的输入和输出能力，最终使英语成为一种很实用的工具。
　　 对于高职英语教学中存在的问题，需要解决传统公共英语教学中“学用分离”的问题，帮助學生掌握职场涉外沟通的技巧，达到“学用一体”的效果。探究“驱动—促成—评价”的以读促写教学模式，激发学生学习英语的兴趣，提升学生的语言技能和人文素养。
　　 三、高职英语教学中读写的重要性
　　 （一）阅读的重要性分析
　　 在英语学习中，通过阅读可以提高学生的逻辑思维能力和分析判断能力，提高学生的记忆力和创造力。同时阅读能力也是英语语言能力的重要组成部分，对培养学生的英语语感具有重要的意义[4]，并且有利于增加学生的英语词汇量。同时英语综合能力包括听、说、读、写四方面，通过英语阅读，可以提高学生的语言感悟能力。
　　 此外，通过英语阅读，可以丰富学生的英语相关知识。特别是阅读一些英语原版书籍，可以使学生领悟到英语的魅力，增加自身的知识储备，开阔自身的眼界。此外通过英语阅读，还可以激发学生学习英语的乐趣[5]。
　　 （二）写作的重要性分析
　　 高职学生在毕业之后有可能进行英语写作，如给客户写邮件等。在这些职场需求中都涉及英语写作的问题，所以英语写作的能力对高职学生较为重要。一般来说，我们习惯用“听、说、读、写”几个指标来衡量一个人的外语水平或能力，很多院校外语专业的基础课程设置也都和这几个指标相对应。“听”和“读”属于接受性技能，“说”和“写”属于输出性技能。实际上，这几项能力是密不可分、相互促进的，但这样的划分显示了语言学习由浅入深的规律。在外语学习的初级阶段，必须强调“听”，大量的、可理解的英语听力输入是非常重要的铺垫，也是学习后面几项技能的基础。有了一定量的听力输入之后[6]，说简单的英语句子就不会困难了。随着学习的深入，“读”和“写”会成为进一步提高英语水平的重要途径。特别是写作能力，必须经过系统完整的学习，领会写作的理论知识和技巧，还要通过持续不断地练习，这样才能逐步提高。 相关阅读：

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本文标题：产出导向法在高职英语以读促写教学中的应用研究
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