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基于能力本位的应用型本科院校液压与气压传动课程

2023-06-21  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:胡树山 刘荣娥 发表期数:现代职业教育 2023年2期 本文字数:2505

  [摘           要]  能力本位是以学生为中心、学习成果为导向,直接对接社会需求的一种课程建设方向,是应用型本科人才培养的核心。液压与气压传动是一门实践应用性较强的课程,在本科合格评估背景下,结合企业岗位需求,分析了液压与气压传动课程的培养目标,采用混合式教学模式从教学内容、教学设计、教学实施和教学评价等方面进行教学改革探索和思考,以不断提高教学质量,激发学生自主学习的热情,培养学生的创新思维以及工程实践能力。
  [关    键   词]  应用型本科;液压与气压传动;教学改革;课程建设
  [中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2023)02-0061-04
   能力本位是目前本科教学评估中推行的教育理念,是一种倡导以学生为中心、以成果为导向、注重核心能力提升的专业建设和课程建设的理念[1,2]。在校企合作和本科合格评估背景下,如何运用这一理念,以“两性一度”为抓手,推动液压与气压传动课程建设,实现课程教学目标、教学内容、教学设计、教学实施和教学评价的闭环反馈,实现精准育人,以更好地拓展学生各方面的能力,挖掘职业素养、提升职业竞争力,是一个值得研究的现实问题。
   一、液压与气压传动课程教学存在的问题
   我校液压与气压传动是机械类专业的核心课程,共40学时,开设在第四学期。传统的课程授课方式采用的是以教师为中心的授课模式,教师讲、学生听,学生被动接受知识。这种教学模式存在以下不足[3-8]:
   (一)学生学习专业课氛围不浓
   学生在被动接受知识的过程中,很难将理论知识与生活实际相结合,加之课程本身的特点,学生在学习中普遍感觉很有难度,不易理解和掌握,导致学生学习氛围不浓。
   (二)各专业相关课程不易实现共享
   我校开设液压与气压传动课程的专业包括機械工程、汽车服务工程和机械工程(机务方向)等三个专业。各专业学时上均为32学时,但对液压与气压传动课程教学要求各不相同。由于各专业对本门课程教学要求的不同,使得各专业教学资源难以共建共享,只能各负其责。
   (三)教学手段和考核方式单一
   我校类似液压与气压传动的专业基础课一般每班五十人左右。学生数量较多,一节课内教师很难关注到所有学生,与学生的互动也就相对较少,只能通过课下交流回答学生的疑问。
   (四)实践动手训练不足
   传统课堂教学模式下,液压与气压传动实验课时少,一般为4课时左右,无法达到培养学生实践操作训练的目标。到企业实习设计液压与气压传动系统基本不现实,实操能力培养达不到要求。另外,因为液压与气压传动实验元件都要求较高的精密性,不可能让班级的每个学生都亲自动手拆卸元件及设计、搭建和操作液压气压回路,使得学生对液压与气压传动实验中元件的选取、元件的内部结构、元件的工作过程、流体的流动过程以及各回路之间的关系不是很清楚。久而久之,学生慢慢丧失了学习本门课程的兴趣,发现问题、解决问题和创新能力的培养更是无从谈起。
   为了弥补以上不足,需要对液压与气压传动课程进行研究,探索更趋合理的液压与气压传动课程教学模式和评价方法。
   二、液压与气压传动课程能力本位改革探索
   (一)岗位需求分析,确定课程目标
   通过分析液压与气压工程师和岗位职责,提炼岗位工作任务和能力要求,结合毕业要求,确定本课程的教学目标。
   知识目标:要求学生理解并掌握各类液压和气压元件的工作原理,掌握液压、气压原理图设计、元件计算选型和管路配置;掌握液压伺服控制原理,掌握比例伺服阀、控制器技术及应用。
   能力目标:能够针对不同特点的系统要求,根据各类液压系统、气压系统的原理和设计技术,给出合理的设计方案,完成回路设计并正确选择元件;初步具备液压元件、回路的调试及测试能力;能够解决液压系统设计、安装、调试中的专业问题。
   素质目标:培养认真负责、严谨的工作作风和精益求精的工匠精神,激发科技报国的家国情怀和使命担当。
   (二)能力指标分解,确定教学内容
   根据我校机械工程专业培养方案要求,液压与气压传动课程为40学时,其中理论教学32学时,实验教学8学时。教学过程中,教学内容主要包括液压传动和气压传动两个方面,以液压传动为主,气压传动为辅,先理论后实践。理论教学主要包括基础理论模块、液压元件模块、液压回路模块、液压系统和气压传动五个模块;实验部分主要是各种回路及复杂系统的设计与搭接或仿真,如图1所示。
   为了进一步适应当前行业发展和岗位能力要求,结合毕业要求和课程目标,调整各模块知识点及其比重[9]。在液压元件模块,在原有传统的方向控制阀、压力控制阀和流量控制阀的基础上,增加伺服阀、电液比例阀和电液数字阀等内容;在液压回路部分,增加仿真软件部分的学习和运用;在液压系统部分,加强液压系统的设计部分,为后续毕业设计储备知识。在此基础上,开发三级项目,以项目任务为驱动,加强学生在整个教学过程中的参与度。对应教学模块,开发一系列项目模块,设置不同的项目研究方向,形成项目群,使不同起点的学生能够根据自身情况进行取舍,选择不同方向的题目,提升学生学习的主动性、运用知识的能力和解决复杂工程问题的能力。课程三级项目方向和达到的学习目标如文末表1所示。 相关阅读:
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本文标题:基于能力本位的应用型本科院校液压与气压传动课程
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