本文作者：胡树山 刘荣娥 发表期数：现代职业教育 2023年2期 本文字数：2505
［摘 要］ 能力本位是以学生为中心、学习成果为导向，直接对接社会需求的一种课程建设方向，是应用型本科人才培养的核心。液压与气压传动是一门实践应用性较强的课程，在本科合格评估背景下，结合企业岗位需求，分析了液压与气压传动课程的培养目标，采用混合式教学模式从教学内容、教学设计、教学实施和教学评价等方面进行教学改革探索和思考，以不断提高教学质量，激发学生自主学习的热情，培养学生的创新思维以及工程实践能力。［关 键 词］ 应用型本科；液压与气压传动；教学改革；课程建设
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）02-0061-04
能力本位是目前本科教学评估中推行的教育理念，是一种倡导以学生为中心、以成果为导向、注重核心能力提升的专业建设和课程建设的理念[1，2]。在校企合作和本科合格评估背景下，如何运用这一理念，以“两性一度”为抓手，推动液压与气压传动课程建设，实现课程教学目标、教学内容、教学设计、教学实施和教学评价的闭环反馈，实现精准育人，以更好地拓展学生各方面的能力，挖掘职业素养、提升职业竞争力，是一个值得研究的现实问题。
一、液压与气压传动课程教学存在的问题
我校液压与气压传动是机械类专业的核心课程，共40学时，开设在第四学期。传统的课程授课方式采用的是以教师为中心的授课模式，教师讲、学生听，学生被动接受知识。这种教学模式存在以下不足[3-8]：
（一）学生学习专业课氛围不浓
学生在被动接受知识的过程中，很难将理论知识与生活实际相结合，加之课程本身的特点，学生在学习中普遍感觉很有难度，不易理解和掌握，导致学生学习氛围不浓。
（二）各专业相关课程不易实现共享
我校开设液压与气压传动课程的专业包括機械工程、汽车服务工程和机械工程（机务方向）等三个专业。各专业学时上均为32学时，但对液压与气压传动课程教学要求各不相同。由于各专业对本门课程教学要求的不同，使得各专业教学资源难以共建共享，只能各负其责。
（三）教学手段和考核方式单一
我校类似液压与气压传动的专业基础课一般每班五十人左右。学生数量较多，一节课内教师很难关注到所有学生，与学生的互动也就相对较少，只能通过课下交流回答学生的疑问。
（四）实践动手训练不足
传统课堂教学模式下，液压与气压传动实验课时少，一般为4课时左右，无法达到培养学生实践操作训练的目标。到企业实习设计液压与气压传动系统基本不现实，实操能力培养达不到要求。另外，因为液压与气压传动实验元件都要求较高的精密性，不可能让班级的每个学生都亲自动手拆卸元件及设计、搭建和操作液压气压回路，使得学生对液压与气压传动实验中元件的选取、元件的内部结构、元件的工作过程、流体的流动过程以及各回路之间的关系不是很清楚。久而久之，学生慢慢丧失了学习本门课程的兴趣，发现问题、解决问题和创新能力的培养更是无从谈起。
为了弥补以上不足，需要对液压与气压传动课程进行研究，探索更趋合理的液压与气压传动课程教学模式和评价方法。
二、液压与气压传动课程能力本位改革探索
（一）岗位需求分析，确定课程目标
通过分析液压与气压工程师和岗位职责，提炼岗位工作任务和能力要求，结合毕业要求，确定本课程的教学目标。
知识目标：要求学生理解并掌握各类液压和气压元件的工作原理，掌握液压、气压原理图设计、元件计算选型和管路配置；掌握液压伺服控制原理，掌握比例伺服阀、控制器技术及应用。
能力目标：能够针对不同特点的系统要求，根据各类液压系统、气压系统的原理和设计技术，给出合理的设计方案，完成回路设计并正确选择元件；初步具备液压元件、回路的调试及测试能力；能够解决液压系统设计、安装、调试中的专业问题。
素质目标：培养认真负责、严谨的工作作风和精益求精的工匠精神，激发科技报国的家国情怀和使命担当。
（二）能力指标分解，确定教学内容
根据我校机械工程专业培养方案要求，液压与气压传动课程为40学时，其中理论教学32学时，实验教学8学时。教学过程中，教学内容主要包括液压传动和气压传动两个方面，以液压传动为主，气压传动为辅，先理论后实践。理论教学主要包括基础理论模块、液压元件模块、液压回路模块、液压系统和气压传动五个模块；实验部分主要是各种回路及复杂系统的设计与搭接或仿真，如图1所示。
为了进一步适应当前行业发展和岗位能力要求，结合毕业要求和课程目标，调整各模块知识点及其比重[9]。在液压元件模块，在原有传统的方向控制阀、压力控制阀和流量控制阀的基础上，增加伺服阀、电液比例阀和电液数字阀等内容；在液压回路部分，增加仿真软件部分的学习和运用；在液压系统部分，加强液压系统的设计部分，为后续毕业设计储备知识。在此基础上，开发三级项目，以项目任务为驱动，加强学生在整个教学过程中的参与度。对应教学模块，开发一系列项目模块，设置不同的项目研究方向，形成项目群，使不同起点的学生能够根据自身情况进行取舍，选择不同方向的题目，提升学生学习的主动性、运用知识的能力和解决复杂工程问题的能力。课程三级项目方向和达到的学习目标如文末表1所示。 相关阅读：
- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：基于能力本位的应用型本科院校液压与气压传动课程
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/22083.html
