本文作者：刘超 刘莹 徐婷婷 刘婕 徐晖 发表期数：现代职业教育 2023年2期 本文字数：2536
［摘 要］ 药用高分子材料是药剂学中非常重要的一类辅料，在生物黏附和缓控释制剂中占有非常重要的位置，为制剂的开发提供了基础。在药用高分子材料学的教学中，如何解决教学中理论与实践脱节的问题，将药用高分子材料学的知识应用于药剂学中，提高学生的实践能力，是目前亟待解决的问题。探索了以理论联系实际，构建药用高分子材料学创新实验为基础的教学改革，旨在加强学生对药用高分子辅料的认知能力，提高学生在药用高分子材料方面的设计、合成与应用的实践能力和创新能力，更好地为药剂学理论与实践创新服务。［关 键 词］ 药用高分子材料学；药剂学；创新实验；高分子；制剂设计
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）02-0073-04
药学的发展离不开药用高分子辅料，其为药物制剂赋予多种多样的形态及功能。药用高分子材料学是药学和药物制剂本科生的专业基础课程之一，涉及高分子化学、高分子物理、典型药用高分子在药剂学中的应用等方面知识，是兼具理论性和实践性的一门综合应用课程。药用高分子材料学这门学科介绍了高分子化合物的结构与合成、高分子材料的性质、药用天然高分子材料和药用合成高分子材料，为学生在药物制剂和药学领域理解、掌握和合理应用高分子材料奠定基础，同时为新型药用高分子材料的合成及创新提供可能，为学生在今后的工作中更好地在藥用高分子材料方面进行创新提供思路[1]。
药物制剂专业课程教学的主要目的是培养药物制剂方面的专业技术人才，随着人们生活水平的提高，加大药物制剂的研发力度，由于目前药用辅料的发展较快，尤其是药用高分子辅料的新类型和新型号层出不穷，传统教学方式如何适应新形势下的人才培养是摆在每个药物制剂专业课教学人员面前的首个难题[2，3]。在教学中如何将有机化学、药剂学和高分子与药物制剂相关基础和应用的知识进行融合[4，5]，如何充分调动学生的学习主动性和兴趣，在有限的教学时间内充分完成教学任务，对每一位本课程主讲人来说都是一个较大的挑战。
实践教学一直是药学人才培养中的关键环节。我校在药学相关主干课程中，如药剂学，其理论课与实验课的学时比例达到了1 ∶ 1，整个课程的一半时间用于相关实验的设计与实践操作，针对药物制剂专业还会进行创新性实验的设计等教学，大大提高了学生的动手能力和理论联系实践的能力。因此，开展药用高分子材料学相关实验是让学生灵活掌握该门学科知识内容的必由之路。
一、药用高分子材料学教学实践中的问题和挑战
由于学生从未接触过高分子材料学等相关基础知识，需要在较少的学时内掌握高分子化学和高分子物理等方面的基础知识，是教学过程中的第一个难点，需要教学人员在教学过程中将相关基础知识与药学相关知识点进行交叉比对，提取出更加清晰的脉络，并针对重点知识设计合理的教学案例和实验设计案例，消除学生对新知识体系的抵触心理，是该课程首先要解决的问题。
其次，该门课程知识的综合性非常强，对学生的专业知识和教师的授课方式、内容提出了挑战。该门课程要求学生在掌握有机化学、物理化学、药学、药剂学、生物药剂学等多门学科的基础上进行学习，这样学生才能够理解和掌握该门课程中的现象，如高分子端基的反应、聚合物胶束的形成、聚合物的生物黏附作用、药物的缓控释行为、药物在离子交换树脂中的装载和释放行为等，因此课程的知识脉络繁杂，知识体系庞大，需要学生具有一定的理论和实践功底，才能够将相关前序课程中的知识应用于药用高分子材料学中。
二、药用高分子材料学创新实验构建的必要性
在理论教学中，由于学生初次接触高分子材料学相关知识，理论基础不足，导致学习过程需要有一定的学习和认知过程，加大了理论教学的难度[6]。
首先，创新实验的建立，能够让学生通过具体案例将重点的理论知识进行深化，能够将某一类的高分子辅料的基本结构单元、高分子链的结构、高分子的性质等通过一次实验全部掌握，深化了对理论的认知。同时，还能够触类旁通，对相似高分子材料也采取类似的学习方法，达到举一反三的效果。
其次，学生对高分子材料的性质和应用等只能通过书本中的描述进行学习，缺乏感性的认识。在教学过程中，虽然也引入了目前相关的前沿研究，提高学生对本门课程的兴趣，但是由于缺乏感性认知，学生对材料的性质等不能进行基础性认知和灵活性应用。该门课程的实践性较强，要求学生通过药用高分子的结构和理化参数等信息，能够理解和掌握该类辅料的具体应用和基本特性，并且建立结构与性能之间的关系。如药物与聚合物的相容性方面，充分理解功能基团的性质是掌握其与药物相容性的前提，需要通过实践性课题进行深化。
最后，由于目前药用高分子的种类和数量日新月异，药用高分子材料层出不穷，如何使学生能够在掌握药用高分子材料基本性能和应用的基础上进行创新，也是该课程教学的目的之一。因此，需要在实验课设计中，对药用高分子的合成、表征、制剂制备及制剂的评价进行系列设计，让学生完整地完成从高分子设计到制剂设计，再到制剂评价这三大部分内容，让学生能够感受到从无到有的过程和结果，再通过理论教学的引导，利用所学的基本知识对材料的设计与合成进行二次创新，提高学生学习的成就感，有利于激发学生的学习兴趣[7]。因此，作为药剂学的基础性课程之一，药用高分子中的实践环节也是该课程学习的脉络和基础。因此，还需要实践性课程作为辅助，完善该课程的教学体系。 相关阅读：
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本文标题：药用高分子材料学创新实验构建与思考
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