本文作者：诺敏 发表期数：现代职业教育 2023年2期 本文字数：2519

　　［摘           要］  “以学生为中心”的教育理念对高校教育活动具有重要的促进作用，学校需要坚持与时俱进的教育教学工作原则，想方设法地贯彻“以学生为中心”的教育理念，确保大学教育能够更上一个台阶，达到人才培养的目标。外国语学院需要坚持“以学生为中心”的高校内部质量监控体系的建设对策，通过科学地设计和建立有效的质量监控体系完成教学过程的质量管理工作，从而营造良好的教风和学风，达到最佳的教学效果。
　　［关    键   词］  “以学生为中心”；教学质量；监控体系
　　［中图分类号］  G647                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）02-0109-04
　　 2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》[1]，这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，作为指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，为高等教育评价改革指明了方向[2]。高校质量文化是指高校以质量为核心的价值观念、意识信念、思维方式、道德规范、规章制度及行为方式的总和。加强质量文化建设，是推动高校发展的重要途径。2010年7月，在全国教育工作会议上，温家宝同志指出，高等教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上。教学质量的高低直接影响学校的生存和发展，因此，对高校教育教学质量实施监控是保证学校教学质量的重要手段，对提高教学质量有重要作用[3]。
　　 一、教育理念“以学生为中心”的内涵
　　 “以学生为中心”的观点最早是1951年由美国心理学家卡尔·罗杰斯提出，它以注重情感和人际关系为特色，在世界范围内产生了强烈的反响，并形成一股强大的育人力量。该观点要求教师以培養学生的兴趣为主，让学生在兴趣的驱使下自主获取知识是全面践行以“学生学习”为中心的主动式教学方式。在这种情境下，教学中教师向学生灌输已有的知识已不再是教师教学的主要职责，教师应在教学中努力激发学生的学习兴趣以及为学生引领学习方向，使得学生在兴趣的驱使下以及教师的指导下可以有选择地获取知识。这样不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生观察、发现、分析、研究以及解决问题的能力，学生的综合素质也得到了提高。人才培养是大学的根本任务，学校的一切教学和管理活动都应该“以学生为中心”开展，高校教学质量建设也应充分考虑学生的意见及建议。通过教学质量监控与保障，改革教学管理和教学方法，提升教育教学水平，形成学生学与教师教的良性循环，为提高教学管理效率和教学质量带来质的变化。
　　 二、教学质量监控体系的作用
　　 2018年，教育部出台了以突出“学生中心、产出导向、持续改进”原则的普通高校本科专业类教学质量国家标准，对高校尤其是地方高校的人才培养提出了新要求。当今地方高校需要更好地发挥教学质量监控体系对于人才培养质量以及教学质量的保障作用，实现与时俱进。
　　 教学质量监控就是在教学质量评价的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序，进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，以确保学校的教学工作按计划进行，并达到学校教学质量目标的过程。其内涵是通过调查、研究影响教学质量的诸多因素，通过科学地设计和建立有效的质量监控体系，完成教学过程的质量管理，从而营造良好的教风和学风，达到最佳的教学效果[4]。
　　 教学质量监控与保障的对象是本科各教学主要环节的教学质量和学院本科教学工作水平。其主要手段是开展质量监控和教学评价，包括教学过程监控和校内校外评价，科学的教学质量监控体系对教学具有激励作用和决策支持作用。通过教学质量监控，学校可以收集相关信息，促进教师改进教学工作，同时激励教师挖掘自身潜力，促进教学质量的提升；通过教学质量监控，这些汇总性信息为学校领导了解教学情况提供了信息支持，可以为检验人才培养的效果及改进教学管理提供依据，进而促进教学内容和体系的改革。
　　 三、高校教学组织质量监控评价体系的实施现状
　　 在实现内涵式发展的过程中，高等教育的发展步伐越来越快，治理能力以及现代化水平有了明显的提升，内部管理体制改革工作备受关注，取得了许多瞩目的成就。从宏观的视角来看，内部管理的深层次问题仍然较为突出，还未实现全面突破以及有效改革，一部分高校的内部管理体制有待完善，面临诸多改革和冲击及矛盾。有的高校在完善落实内部管理工作时受到了学术权力、行政权力以及政治权力的影响，权力构成不够科学。作为高校内部管理体制改革的核心，行政权力关系以及学术权力关系不容忽视。有的高校没有着眼于组织管理的现实条件深入分析自身与行政机构之间的区别和联系，整体的运作模式存在明显的行政化特征，无法凸显自身的优势。管理质量和效率大打折扣，严重影响了教学组织质量监控评价体系的有效完善及组织构建。
　　 （一）内部管理组织体系不够科学
　　 质量监控评价的系统性比较明显，是内部管理体制改革中的一部分，对整个改革进程以及改革效果有重要影响。一部分高校还未构建科学完善的内部管理组织机制，实质的管理机构比较庞大，仍然按照粗放式的管理模式一以贯之，管理手段和方法落后于时代。有的教学组织质量监控评价工作人员的受教育水平比较有限，人员结构比例不够科学，教辅人员以及党政管理干部所占用的比重偏高，专职教师的数量与预期目标差距较为明显，难以逐步构建科学、完善的教学组织质量监控评价体系，无法保障这一工作的专业性。行政管理人员所发挥的作用过大，严重违背了管理组织机构改革的初衷。 相关阅读：

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本文标题：“以学生为中心”的高校内部质量监控体系建设
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