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综合性、设计性实验在眼视光学实验教学中的运用

2023-06-26  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

本文作者:王晓晶 发表期数:现代职业教育 2023年2期 本文字数:2775

  [摘           要]  随着教育事业的不断发展,素质教育重要性不断凸显,加强对学生个人能力和素质的培养显得尤为重要,在眼视光学实验教学中更是如此,要加强综合性、设计性实验应用,有效提高学生个人能力和水平,培养学生的创新思维和意识,促进学生更好成长和发展。目前,眼视光学实验开展过程中还存在一些问题和不足,如师资力量不足、教学方法单一,因此,要不断探讨好的教学方式和途径,有效促进设计性和综合性实验的应用。
  [關    键   词]  综合性;设计性;实验;眼视光学;实验教学
  [中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2023)02-0165-04
   实验教学是眼视光学教学过程中非常重要的一环,加强实验教学能够有效锻炼学生的动手能力、实践能力,传统的教学模式下学生只是被动跟随教师的引导,缺乏自我思考,在一定程度上影响学生个人的成长和发展,影响学生对眼视光学实验课程的参与积极性,因此,教师必须要积极进行变革,引入综合性、设计性实验,提高学生培养水平。
   一、眼视光学实验教学现状
   (一)师资力量不足
   师资力量不足,在一定程度上是影响眼视光学实验发展的重要因素。中国的眼视光学专业发展相对比较晚,与西方国家相比还存在较大的差距,且大多是以本科教育、专科教育为主,教育层次、教育水平相对较低,硕士及博士等高层次专业人才相对不足,在一定程度上影响眼视光学专业教师的能力和水平。此外,学校缺乏对眼视光学专业教师的重视,在一定程度上也影响师资力量配备。学校在招收眼视光学教师时,招聘不到高学历的教师(硕士、博士学历)。为了加强师资队伍建设,降低了招聘教师的学历要求,没有提高准入门槛,导致教师的整体实力和素质相对较低,且缺乏与国外高校的合作和交流,没有积极吸引优秀人才进入学校,在一定程度上影响师资力量配备。另外,学校的福利待遇等缺乏对优秀人才的吸引力,难以吸引高素质人才加入,在一定程度上影响师资队伍的整体实力。
   (二)教学方法单一
   教学模式相对较为单一,在一定程度上也是影响教学的重要因素。首先,教学方式相对较为固化,在一定程度上影响学生学习的积极性和主动性,影响教学效果和质量。在开展实验教学时,大部分教师依旧采用传统的教学方式,以实验教材为主,通过教师讲解帮助学生掌握实验操作步骤、实验原理、实验内容,让学生根据实验教材的步骤和引导操作,在操作结束后上报实验报告。这种教学方式只能让学生锻炼动手能力,而不能让学生锻炼创新能力,学生的主体性不突出,不利于学生个人能力的培养和素质的提升。其次,教学内容陈旧,在一定程度上也影响实验教学的效果和质量。实验教材没有及时进行有效更新,教学内容依旧停留在传统时代层面,难以匹配当前时代发展需要,难以满足学生成长需要。
   (三)学生参与性不足
   学生参与的积极性和主动性不足,在一定程度上也影响实验教学的开展。一方面,学生缺乏创新思维。大部分学生在开展实验时,只是按照教师的教学思维和实验教材内容开展实验。而没有加入自我的思考和探索,缺乏研究精神、创新精神、探索精神。另一方面,学生缺乏对实验教学的正确认知,在一定程度上影响学生参与的积极性和主动性。大部分学生认为实验教学毫无意义,对在校期间的个人成绩影响不大,因此,在实验教学过程中参与积极性和主动性不强,部分学生甚至将实验时间作为放松休闲的时间,这在一定程度上也影响实验教学的效果和质量。
   二、综合性、设计性实验的应用意义
   (一)培养综合素质
   综合性、设计性实验的应用能够有效提升学生的综合素质和水平。在实验过程中,更加强调学生的主体性,有效吸引学生积极主动参与,学生在参与过程中能够有效培养动手实践能力、创新思维,加强对问题的分析和思考,有效提高学生的问题解决能力和水平。加强综合性、设计性实验的应用还能确保学生对科研工作有更全面、详细的了解和认知,培养参与科研工作的兴趣,提升科研素质,培养科研思维,为科研工作培养更多后备力量,助力科研事业的发展。同时,综合性、设计性实验环节相对较多,涉及的内容相对较丰富,学生能够通过开展实验,有效加强对知识的了解和认知,掌握更好的方式和方法,不断丰富知识储备,提升个人素养,满足教学要求,培养优质人才、综合人才。
   (二)激发兴趣
   加强综合性、设计性实验应用还能有效激发学生的学习积极性和主动性,培养学生参与实验的兴趣。传统的教学模式下,学生只是被动地根据教师的讲解开展实验,缺乏自我思考,导致学生认为实验操作较枯燥和乏味,不愿意参与到实验活动中,影响学生对科研的热爱。而在应用新的实验模式情况下,则能充分给予学生更多自由发挥的时间和空间,让学生充分放飞想象力,借助自己所学到的知识设计实验,通过自我努力加强对问题的解决和探讨。在这一过程中,学生能够获得更多成就感和满足感,也更能找到自我价值,感受实验魅力,增强参与实验的兴趣,提高参与的积极性和主动性,因此,教师应当加强对综合性、设计性实验的应用,有效培养学生的科研热情。
   (三)提升教学能力
   综合性、设计性实验的应用还能有效提高教师的能力和素质。传统的教学模式下,教师只需要照本宣科地做好理论知识讲解,指导学生掌握基本的操作手段即可,对自己的要求和标准相对较低,自身也无太大压力和负担。但在新的教学模式下,教师只有不断提高自身的专业水平、理论水平和逻辑思维方式,才能更好地设计实验、引导实验、组织实验,帮助学生培养实验素养和能力。这要求教师必须具备丰富的知识储备,要有较为敏锐的观察力,能够熟悉不同技术不同学科之间的交叉,了解先进的器械和工具,加强对学生的引导。同时,在综合性实验开展过程中,学生需要自我探索,在探索过程中必然会遇到各种各样的问题和困难,存在多种多样的疑惑和不解,需要教师及时给予帮助和指导,帮助学生找到正确的实验方向。这就要求教师必须具备较强的理论知识储备和较专业的教学能力,更好地帮助学生培养实验素养和习惯。 相关阅读:
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本文标题:综合性、设计性实验在眼视光学实验教学中的运用
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