本文作者：王晓晶 发表期数：现代职业教育 2023年2期 本文字数：2775
［摘 要］ 随着教育事业的不断发展，素质教育重要性不断凸显，加强对学生个人能力和素质的培养显得尤为重要，在眼视光学实验教学中更是如此，要加强综合性、设计性实验应用，有效提高学生个人能力和水平，培养学生的创新思维和意识，促进学生更好成长和发展。目前，眼视光学实验开展过程中还存在一些问题和不足，如师资力量不足、教学方法单一，因此，要不断探讨好的教学方式和途径，有效促进设计性和综合性实验的应用。［關 键 词］ 综合性；设计性；实验；眼视光学；实验教学
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）02-0165-04
实验教学是眼视光学教学过程中非常重要的一环，加强实验教学能够有效锻炼学生的动手能力、实践能力，传统的教学模式下学生只是被动跟随教师的引导，缺乏自我思考，在一定程度上影响学生个人的成长和发展，影响学生对眼视光学实验课程的参与积极性，因此，教师必须要积极进行变革，引入综合性、设计性实验，提高学生培养水平。
一、眼视光学实验教学现状
（一）师资力量不足
师资力量不足，在一定程度上是影响眼视光学实验发展的重要因素。中国的眼视光学专业发展相对比较晚，与西方国家相比还存在较大的差距，且大多是以本科教育、专科教育为主，教育层次、教育水平相对较低，硕士及博士等高层次专业人才相对不足，在一定程度上影响眼视光学专业教师的能力和水平。此外，学校缺乏对眼视光学专业教师的重视，在一定程度上也影响师资力量配备。学校在招收眼视光学教师时，招聘不到高学历的教师（硕士、博士学历）。为了加强师资队伍建设，降低了招聘教师的学历要求，没有提高准入门槛，导致教师的整体实力和素质相对较低，且缺乏与国外高校的合作和交流，没有积极吸引优秀人才进入学校，在一定程度上影响师资力量配备。另外，学校的福利待遇等缺乏对优秀人才的吸引力，难以吸引高素质人才加入，在一定程度上影响师资队伍的整体实力。
（二）教学方法单一
教学模式相对较为单一，在一定程度上也是影响教学的重要因素。首先，教学方式相对较为固化，在一定程度上影响学生学习的积极性和主动性，影响教学效果和质量。在开展实验教学时，大部分教师依旧采用传统的教学方式，以实验教材为主，通过教师讲解帮助学生掌握实验操作步骤、实验原理、实验内容，让学生根据实验教材的步骤和引导操作，在操作结束后上报实验报告。这种教学方式只能让学生锻炼动手能力，而不能让学生锻炼创新能力，学生的主体性不突出，不利于学生个人能力的培养和素质的提升。其次，教学内容陈旧，在一定程度上也影响实验教学的效果和质量。实验教材没有及时进行有效更新，教学内容依旧停留在传统时代层面，难以匹配当前时代发展需要，难以满足学生成长需要。
（三）学生参与性不足
学生参与的积极性和主动性不足，在一定程度上也影响实验教学的开展。一方面，学生缺乏创新思维。大部分学生在开展实验时，只是按照教师的教学思维和实验教材内容开展实验。而没有加入自我的思考和探索，缺乏研究精神、创新精神、探索精神。另一方面，学生缺乏对实验教学的正确认知，在一定程度上影响学生参与的积极性和主动性。大部分学生认为实验教学毫无意义，对在校期间的个人成绩影响不大，因此，在实验教学过程中参与积极性和主动性不强，部分学生甚至将实验时间作为放松休闲的时间，这在一定程度上也影响实验教学的效果和质量。
二、综合性、设计性实验的应用意义
（一）培养综合素质
综合性、设计性实验的应用能够有效提升学生的综合素质和水平。在实验过程中，更加强调学生的主体性，有效吸引学生积极主动参与，学生在参与过程中能够有效培养动手实践能力、创新思维，加强对问题的分析和思考，有效提高学生的问题解决能力和水平。加强综合性、设计性实验的应用还能确保学生对科研工作有更全面、详细的了解和认知，培养参与科研工作的兴趣，提升科研素质，培养科研思维，为科研工作培养更多后备力量，助力科研事业的发展。同时，综合性、设计性实验环节相对较多，涉及的内容相对较丰富，学生能够通过开展实验，有效加强对知识的了解和认知，掌握更好的方式和方法，不断丰富知识储备，提升个人素养，满足教学要求，培养优质人才、综合人才。
（二）激发兴趣
加强综合性、设计性实验应用还能有效激发学生的学习积极性和主动性，培养学生参与实验的兴趣。传统的教学模式下，学生只是被动地根据教师的讲解开展实验，缺乏自我思考，导致学生认为实验操作较枯燥和乏味，不愿意参与到实验活动中，影响学生对科研的热爱。而在应用新的实验模式情况下，则能充分给予学生更多自由发挥的时间和空间，让学生充分放飞想象力，借助自己所学到的知识设计实验，通过自我努力加强对问题的解决和探讨。在这一过程中，学生能够获得更多成就感和满足感，也更能找到自我价值，感受实验魅力，增强参与实验的兴趣，提高参与的积极性和主动性，因此，教师应当加强对综合性、设计性实验的应用，有效培养学生的科研热情。
（三）提升教学能力
综合性、设计性实验的应用还能有效提高教师的能力和素质。传统的教学模式下，教师只需要照本宣科地做好理论知识讲解，指导学生掌握基本的操作手段即可，对自己的要求和标准相对较低，自身也无太大压力和负担。但在新的教学模式下，教师只有不断提高自身的专业水平、理论水平和逻辑思维方式，才能更好地设计实验、引导实验、组织实验，帮助学生培养实验素养和能力。这要求教师必须具备丰富的知识储备，要有较为敏锐的观察力，能够熟悉不同技术不同学科之间的交叉，了解先进的器械和工具，加强对学生的引导。同时，在综合性实验开展过程中，学生需要自我探索，在探索过程中必然会遇到各种各样的问题和困难，存在多种多样的疑惑和不解，需要教师及时给予帮助和指导，帮助学生找到正确的实验方向。这就要求教师必须具备较强的理论知识储备和较专业的教学能力，更好地帮助学生培养实验素养和习惯。 相关阅读：
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本文标题：综合性、设计性实验在眼视光学实验教学中的运用
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