本文作者：陈蓉 发表期数：现代职业教育 2023年3期 本文字数：2565

　　［摘           要］  根据中医内科学课程改革的需要，充分利用教育新理念和新技术，提出针对本课程开展基于学习通平台的SPOC翻转课堂新型教学模式探索。阐述了小规模限制性线上课程和翻转课堂运用在中医内科学课程教学中的优点与作用，并具体介绍了这种线上和线下相结合的交互式教学模式的对策和展望。
　　［关    键   词］  翻转课堂 ；SPOC；学习通；中医内科学
　　［中图分类号］  G712                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）03-0137-04
　　 近年来，现代信息技术和网络技术发展迅速并广泛运用于高校教育教学中，国家也出台了一系列新政策和新要求。2019年，教育部发布的《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》中提出，要构建“互联网+教育”新生态。2020年，国务院办公厅发布的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》中指出，我们要强化现代信息技术与医学教育教学的深度融合。2020年，全国各级各类院校开始全面应用线上教学手段。如何保证线上教学高质量进行，是目前教师迫切需要思考和解决的关键问题。我院中医内科学教师团队积极探索线上教学改革创新模式，力求对线上教学和线下教学进行深度整合，结合专业特殊性和本课程特点，借助学习通平台利用SPOC翻转课堂的教学方法和手段，以达到提升教学效果的目的。
　　 一、中医内科学教学中存在的问题
　　 中医内科学是高职院校中医学和针灸推拿、中医骨伤、中医康复等专业的核心课程或主干课程，是中医各门基础课与临床各学科之间的桥梁，对于培养学生作为中医师的临床思维能力和综合职业能力是非常重要的。
　　 中医内科学内容繁杂，病种复杂，理论性相对较强，且涉及的知识面较广，需要学生对之前学过的中基、中诊、中药学、方剂学等课程知识做到充分掌握，并且能够前后对应、融会贯通。在中医内科学的学习中容易出现相关概念混淆，辨证论治困难，难以确定适合的方药，不能准确把握疾病的发展规律，无法形成系统的完整的中医内科临床思维的情况。中医理论体系网状交织的知识结构容易导致学生出现对学习的畏难情绪，从而降低学生的学习兴趣以及学习信心。中医内科学的传统教学方法是以教师传授知识为主，学生大多处于被动接收知识的状态，知识的消化、吸收基本依靠学生自己，主要的缺点是不能有效调动学生学习的主动性[1]。
　　 另外，高职医学专业学生与本科生相比在校时间大大缩短，本科是四年，而专科仅仅有两年时间，特别是中医学类别各专业的学生，不仅要系统学习中医理论体系的所有课程，还要学习各门西医课程。因此，高职层次中医内科学的课时安排会受到一定限制，就容易出现理论学习不到位、实践教学课时缺乏的情况，对于培养学生的中医临床思维和实践能力会有不利影响[2]。课程内容的繁多、专业知识的复杂、教学课时的限制，对中医内科学教学提出了多项难题，需要我们深入思考和不断探索提高课程教学效率的方法和手段。
　　 二、SPOC翻轉课堂在中医内科学教学中应用的优势
　　 （一）SPOC（Small Private Online Course）
　　 SPOC即小规模限制性在线课程，是由加州大学伯克利分校的大卫·帕特森和阿曼德·福克斯提出的，他们之前曾经深入研究 MOOC（Massive Open Online Courses）大型开放式网络课程教学模式[3]。SPOC与MOOC有一个相似点，都是充分利用了现代信息技术和网络科技服务于教学的在线课程。二者的主要区别在于：一个是开放性的，一个是限制性的，MOOC是面向社会公众开放的，SPOC基本上是在学校内部使用，一般是面对一些特定的班级或者群体开设课程[4]。SPOC教学模式由于其小规模的特点，教师可以对学生的需求和教学内容进行准确定位，采用网络问答等手段及时解决学生在学习中提出的对知识点不理解的问题，能够有效提高学生的学习效率和教师的教学效果[5]。
　　 （二）翻转课堂（Flipped Classroom）
　　 翻转课堂也叫作反转课堂教学模式，是一种来自美国的全新的教学模式。它改变了学校以往的授课模式，充分利用课堂外的时间，让学生在预习的时候更有目标性和针对性，在课前通过观看和思考教师发布的教学资源学习新知，在课上采用讨论和练习等方法进行内化并进一步强化知识，在课后利用作业、小测验、查阅资料等形式进一步巩固和扩展知识。学生通过课前学习可以及时发现并提出问题、进行深入思考和讨论，教师在课堂上对学生所遇到的问题开展答疑解惑，对知识进行完善和巩固，课后学生完成平台上发布的作业，并对课程的重点知识归纳理解或拓展学习。翻转课堂真正做到以学生为中心，自觉主动学习的过程，使学生真正成为课堂的主角[6]。
　　 （三）SPOC应用于翻转课堂对中医内科学教学的优势
　　 SPOC翻转课堂教学模式符合未来教育事业的发展理念，它转换师生课下的角色，有助于教师更好地引导学生学习，使学生拥有更好的学习感受，从而使学生的学习态度、学习效率以及学习质量在不断适应调整中获得飞跃[7]。
　　 1.提高了学生学习的自由度和主动性
　　 SPOC翻转课堂教学模式能够调动学生的学习主动性，提高教学过程中学生的参与度，而且使教师能更深入地了解学生在学习习惯、学习进度、学习能力等方面的情况。翻转课堂教学将“课前—课中—课后”融合成一个完整的教学过程，充分利用当前丰富的网络资源、先进的信息技术和最新的教育方法策略，将课外的在线学习与课堂教学有机结合[8]。 相关阅读：

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本文标题：基于学习通的SPOC翻转课堂在中医内科学教学中的应用
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