本文作者：胡飞琴 黄婷婷 钱鑫 发表期数：现代职业教育 2023年3期 本文字数：2500
［摘 要］ 随着教育改革的不断深化，口腔护理教学也在不断优化。教师需不断完善教学理念和教学方法，提高教学水平，以激发学生的学习兴趣，提升课堂活力，提高教学质量。课程思政是将思政元素融入专业教学中，把立德树人作为根本任务的一种综合教育理念。课程思政对于提高口腔护理专业学生的素养和能力、培养口腔护理专业人才具有十分重要的意义。因此，就课程思政下的口腔内科护理教学改革进行探讨，以供同行借鉴。［关 键 词］ 课程思政；口腔内科护理；教学改革；课堂活力
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）03-01４１-04
随着人们物质生活水平的逐渐提高，食品的种类也越来越多，受一些不良饮食习惯的影响，口腔疾病的发病率也越来越高。在这种环境下，口腔产业得到了快速发展，对于口腔护理专业人才的需求量也越来越大。在培养口腔护理人才时，不仅要传授学生所需的专业技能，还要注重培养学生的思想政治素养，使其具备良好的职业素质，从而为社会的发展提供高质量的口腔护理服务人才。
一、课程思政的意义
（一）體现思政育人的价值
教师在工作中要对课程思政进行深入探讨，从而为口腔内科护理教学改革指明新方向，进一步提高其教学效果。但课程思政必须以专业知识和技能为支撑，以其为主要载体，立足课程学科内涵，将两者有机结合，才能更好地发挥作用。
受传统教学理念的影响，部分教师在教授专业知识和技能时只局限于知识与技能的教学，而忽视了思想道德素质的培养，导致部分学生仅掌握了一些专业知识和技能，思想政治素质较差，很难在实际工作得到他人认可。因此，要把课程思政融入口腔内科护理教学中，从根本上突出思政育人的价值，从而提高教学质量。
（二）体现立德树人目标
高职教育要抓住立德树人、思政育人这条主线，在“以人为本”的基础上，进一步推进德育工作，将思政内容融入口腔内科护理教学中，促进知识型、技术型人才的全面发展，从而更好地满足当今社会对综合型人才的需求。人才的培养应从多方面入手，不仅要关注知识、能力等基本要素，还要重视素质及思想修养等方面，以此突出口腔内科护理教学改革的育人价值，从而达到立德树人的目的。
二、课程思政存在的问题
（一）课程思政着力点不突出
大学阶段既是决定一个人的未来职业发展的重要时期，又是道德品质和正确价值观形成的关键时期。当今社会的大学生有着强烈的求知欲和一定的知识储备，在信息时代背景下，可广泛地获取信息知识。教师必须正视学生的实际认知状况，有针对性、科学性地进行课程思政的设计。教师在教学过程中必须对马列经典教材进行深入的研读，全面了解和准确把握新习近平时代中国特色社会主义思想，掌握当代学生的思想迷茫现状与学习需求，才能真正发现自身教学和课程思政的内生点。否则，如果教师把握不住专业课程中的思政要素嫁接点，忽视学生的迷茫和需求，就会使课程设计变得千篇一律，缺少针对性。人生观和价值观的偏差，势必会对大学生的职业理想和态度产生不良的影响，从而造成职业道德和职业荣誉的缺失。
（二）教学方法缺乏创新
“教学有法，教无定法，贵在得法。”课程思政要体现在内容上，只有“得法”，才能取得教育效果。课程思政的有效性，不仅要有精心的课程设置，还要有具体的课堂氛围，只有这样才能实现“在改善中强化”的课程思政教学法。教师“贵在得法”，要以熟练掌握教学内容为先决条件，如果没有正确认识到课程思政的内容，就没有办法将其有效地展现出来，无法结合、激活教育内容，对于预设的内容照本宣科，缺乏文而化人的浸润，缺乏激发学生的思维与文化的动力，很难与学生的情感产生共振，使学生出现负面心理。
（三）学生思政学习兴趣不高
口腔护理学生所要学习的口腔基础和专业知识较多，他们觉得自己的首要任务是把知识学好，在自己所擅长的领域成为一名出色的医护工作者，他们会积极地学习有关的学科知识，但对思政却没有太大的学习兴趣，缺乏学习的积极性和主动性。由于长期缺少专业课程思政教育，学生在未来的职业生涯中会有迷失和自我价值的怀疑，从而影响自己成才。
（四）缺乏课程思政素材
随着现代教育不断改革创新，教材只是教学资源的一种，而图像库、视频库和案例库等成了现代教学资源的重要组成部分，在这些教学资源中融入思政元素显得更有意义，是实施课程思政教学的先决条件，也是实施课程思政的重要依据。然而，当前思政与口腔护理的融合教学还处在初级阶段，由于课程思政元素挖掘不够深入，导致课程思政元素融入专业课程不够充分，教师对课程思政的内涵把握不够到位，大多是 “零散”“重复”的材料。如果无组织、无计划地建立教学资源库，没有整体设计，教师在搜集整理思政素材时就会没有方向感，也会浪费时间和精力，如果长期不能形成合力，就很难建成高质量的思政相关素材库，也无法有效解决课程思政素材匮乏的问题。
（五）评价机制不完善
通过教学评估，教师可以更好地把握课程的教学效果，从而使教学流程得到有序的优化。教学评估是一个涉及教师和学生的复杂系统，而一些学校没有建立健全的教学评估机制，导致学生和教师之间无法形成有效的互动，课程思政教学呈现出后劲不足的状况。 相关阅读：
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本文标题：课程思政下的口腔内科护理教学创新与实践
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