本文作者：刘佳玲 发表期数：现代职业教育 2023年5期
［摘 要］ 高职院校物联网应用技术专业借鉴“悉尼协议”范式的“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”理念实施专业建设。专业建设内容包含培养目标、毕业要求、学生、课程体系、师资队伍、支持条件、持续改进七个方面。内蒙古电子信息职业技术学院物联网应用技术专业以内蒙古自治区人才需求为基础，借鉴“悉尼协议”范式进行专业建设项目，总结了实践的思路、方法和成果。［关 键 词］ “悉尼协议”；成果导向；物联网；应用技术专业
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）05-0092-04
一、引言
2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，也称“职教二十条”，其中明确提出高职教育要借鉴国际职业教育的普遍做法，积极推进高质量发展，深化人才培养培训模式改革，提升技术技能人才培养质量。“悉尼协议”是国际工程联盟针对类似高职高专层次工程技术人员培养制定的国际教育协议。“悉尼协议”的理念、认证要求符合我国高层次技术技能人才的要求。内蒙古电子信息职业技术学院的物联网应用技术专业是2010年全国首批开设物联网应用技术专业的28所院校之一，具有扎实的专业建设基础和良好、稳定的生源。学校为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神，积极深化专业建设和改革，将物联网应用技术专业作为“悉尼协议”范式专业建设项目，借鉴“悉尼协议”范式进一步提升学校专业建设水平，提高人才培养目标达成度。
二、“悉尼协议”范式专业建设
“悉尼协议”范式专业建设核心理念是以学生为中心（Student-centered）、以成果为导向（Outcome-based Education，简称OBE）、持续改进（Continuous improve-ment）。（1）以学生为中心，就是教学目标都要围绕学生的培养，考虑学生的成长需求。内容根据对学生的期望而设计，判断师资与其他支撑条件的原则为是否有利于学生达成预期目标，评价的焦点是对学生表现的评价。所有的投入和教学过程都是为了帮助学生取得更好的学习效果。（2）以成果为导向，是指以全体学生获取工作的能力为最终成果，并围绕这些能力开展教学活动。明确学生通过学习获得什么样的成果，如何能让学生获得学习成果，以及确认学生是否获得成果。（3）持续改进，是对培养目标、畢业要求和课程体系都要进行评价，评价的结果要用于改进，持续改进效果通过学生表现来体现。培养目标持续改进，符合内外需求，毕业要求持续改进，支撑培养目标；课程体系持续改进，支撑毕业要求。
“悉尼协议”范式专业建设包含七个标准项，分别为培养目标、毕业要求、学生、课程体系、师资队伍、支持条件、持续改进。内蒙古电子信息职业技术学院物联网应用技术专业按照七个标准项进行专业建设。根据社会需求、学校定位，明确物联网应用技术专业的学生通过学习真正拥有的能力，制定出人才培养目标；根据人才培养目标，先确定学生要达到的毕业要求，进而反推出物联网应用技术专业课程体系，绘制课程地图，制定课程目标和课程内容，确定教学方法。同时，通过毕业生、业界代表及相关专家的反馈，培养目标持续改进，符合内外需求；毕业要求持续改进，支撑培养目标；课程体系持续改进，支撑毕业要求，形成闭环改革模式，使专业持续良性发展。专业建设内容及流程如图1所示。
三、培养目标
培养目标包含人才类型、专业领域、职业特征、专业能力、非专业能力和职业成就6个内容。人才类型指培养什么类型的人才；专业领域指能够在哪个领域工作；职业特征是以后能够从事的工作；专业能力指通过学习什么知识具备了什么技能；非专业能力指具备什么样的职业素养；职业成就指学生毕业3～5年后会发展成什么样子。
内蒙古自治区在《内蒙古自治区党委关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五远景目标的建议》提出推进数字内蒙古建设，大力发展数字经济，推进数字产业化和产业数字化，创建国家数字经济创新发展试验区。到2023年，基本建成较为完善的数字基础设施体系。为适应数字经济转型升级，实施新型基础设施建设专项行动计划，包括物联网基础设施专项建设行动，急需深化产教融合、推动校企合作，培养复合型、高素质技术技能人才。
物联网应用技术专业通过和内蒙古自治区当地的创维、TCL、华为、新华三、海康威视等企业以及其生态链上的代理商、集成商进行岗位需求调研，确定专业培养目标。本专业培养面向物联网应用领域，从事物联网技术支持与服务、工程项目实施与管理、系统应用开发、营销与应用推广等工作的高素质技术技能人才。通过本专业的学习，掌握物联网数据采集、无线组网、嵌入式应用和云平台应用等相关知识，能够进行物联网感知识别设备安装与调试、网络组建与维护、应用系统开发、物联网云平台数据存储和管理。学生能在物联网工程实践中遵守职业道德规范，有良好的沟通协调能力、责任意识和工作品格。学生毕业3～5年后，能够成为本领域相关岗位的业务骨干或技术骨干。
四、毕业要求
毕业要求要能支撑培养目标。毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。即描述学生在毕业时预期知道或能做什么。专业的毕业要求须是明确、公开、可衡量的，应能支撑培养目标的达成。“悉尼协议”中规定毕业要求应完全覆盖①工程知识、②问题分析、③设计/开发解决方案、④调查研究、{5}现代工具的使用、⑥工程与社会、⑦环境与可持续发展、⑧职业规范、⑨个人与团队、⑩沟通、{11}项目管理、{12}终身学习的内容12项内容。12项内容之间的关系如图2所示。 相关阅读：
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本文标题：“悉尼协议”范式高职物联网应用技术专业建设研究
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