本文作者：李桂君 发表期数：现代职业教育 2023年5期
［摘 要］ 数字化教学资源已经成为信息时代下实施教学过程的重要资源，而数字化教学资源库的建设是高职院校转向内涵发展的关键点，所以开发数字化教学资源是现代职业教育发展的重要任务。我国一些地区的数字化教学资源库建设工作启动时间较晚，步伐相对较慢，使得院校之间形成了一定的差距，资源推进工作也面临一些新的困难。所以，将围绕高职院校的教学资源库建设要求，对今后的建设方案展开综合评估，一方面打造学校特色教学活动，另一方面完成信息化环境下的教学创新。［关 键 词］ 高职院校；数字化教学资源库；建设思路
［中图分类号］ G710 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）05-0120-04
我国对教育信息化重视程度不断加深，越来越多的教育专家和一线教师开始关注在信息技术支持下的教学革新要求以及教学内容改进方案。高等职业教育作为高等教育体系下的重要教育模式，当前正处于发展的关键时期，新的教育理念和教育手段应该被推进，以适应新时期人们学习方式和认知行为的转变。因此，我们需要重视数字化教学资源库建设的有效路径，在教育政策的引导之下形成更丰富的优秀资源。
一、数字化教学资源库的建设背景
（一）教学发展的现实诉求
信息技术的高速发展，使传统的信息呈现方式和信息内容范围发生了显著改变，与此同时，也改变了传统的教学模式和教学方法以及那些既定的教学活动类型。所以，现代教育呈现出由点到面的发展趋势，高职院校应通过创新教学模式和教学方法的途径来提升教育质量，充分发挥教育信息化的最大价值，而数字化教学资源作为教育工作开展时的重要素材，在帮助学校进行教学创新的同时，必然还会牵涉教学资源的深度开发，让优质的资源能够得到更加广泛的应用[1]。全国各个地区和学校的教学情况呈现出典型的差异性，对于资源的需求量也会产生差异，所以从公共资源应用和外部资源供给的角度来看，数字化教学资源库的建设本身是为了适应教学发展的现实诉求，是让学校根据教育学情建设现状打造教育框架的关键举措。
当然，数字化教学资源库的建设单纯依靠教师的力量是无法独立完成的，所以需要一个明确的导向作为资源库建设和资源评价的参考依据，这种参考依据既可以是基于学校自身教学和特色化发展的需要，又可以是信息技术和教育深度融合的目标需要。因为教育资源本身具有海量化的特征，需要通过相应的体系进行约束，否则会影响到资源的正常应用和存储，所以在内容体系化要求方面，学校会根据教学要求打造专业特色和专业发展规划，让整个教学实践不脱离原有的教学系统，使能够开发的教学资源形成更加有机的整体。与此同时，学校会围绕教学内容和教学组织体系强化各个教学资源模块之间的结构关系，按照相应的规律来避免资源的重复建设。作为组织建设的主体，学校在规划教学资源建设总体项目时，除了要对资源本身进行规划之外，还要发挥教师的辅助作用，成立数字化教学资源开发的优秀团队，团队成员为骨干教师或教研工作者。
（二）落实先进教育理念的核心要求
数字化教学资源库建设本身以先进的教学理念为参考依据，推进资源共享，保持资源更新，建立长期资源評价机制。数字化教学资源库的建设是一项长期的庞大系统化工程，需要和当代教育教学的动态发展规律相互适应，从而能够不断充实并不断完善，必要时对各类资源进行修改和调整，真正做到与时俱进，防止出现教学资源滞后于课程内容的情况[2]。从这一角度来看，教学资源库的建设需要和教育特征相互契合，并采用更加开放的管理体系来支持各类课程的深度落实，以提升课程教学质量和落实先进教育理念为根本目的。这样一来，学校之间也可以通过先进的资源平台完成资源共享，让一些先进的、由学校自主开发的资源能够真正走出校门，既能够促进学校之间的交流和合作，又能拓宽教师的教育视野，激发教师的专业化发展意识。
在后续的教学过程中，数字化教学资源需要与学生的学习活动进行联动，借助信息化教学环境下的各项学习活动培养学生的创造力和实践能力。由于学生的信息化素养将得到不断提升，各类数字化教学资源让学生的学习不再局限于课堂范围之内，而是突破原有的时间和空间限制，通过自主学习形成信息素养，培养信息获取和信息应用的能力。基于这一要求，学校在建设数字化教学资源库方面本身需落实教育核心要求，让一切资源建设服务于教学活动，根据学校自身特色进行完善。
（三）贯彻资源整合计划
在信息化教学活动中，数字化教学资源除了可以承载教学内容之外，还有助于教师对各项教学活动展开组织和管理。从本质角度分析，数字化教学资源是实施教学活动的关键点，任何教学活动设计都会被包含在资源设计的内容中，对各类素材进行整合和开发之后，再服务于学生的自主探究或其他学习活动[3]。实际上我国很多地区在数字化教学应用和教学资源库建设方面都取得了重要的研究成果，如广东省很多高职院校就开设了相应的网络资源平台、职业技能鉴定管理平台和学生就业指导服务平台等，这些平台包含专门的音频素材或视频素材等，吸收了商业网站的布局优点，又突出了传统教育资源的针对性，打造了新时期的共享型专业资源库。
二、高职院校数字化教学资源库的建设模式
（一）学校内部的开发规划工作
从学校层面的规划角度来看，学校内部需要组织教师进行校本培训，并成立专门的开发团队，以支持后期的信息化教学活动。为了能够进一步提升资源库建设的效率，学校应制订校本培训的目标，一方面解决数字化教学资源库建设存在的现实问题。另一方面着眼于职业教育的长远发展方向，规划培训内容，建立现代化教育观念。具体来看，学校要开展教师的专项信息技术能力培训，提升教师开发和应用数字化教学资源的整体水平，在日常教学或其他教研活动中始终贯彻信息化教育理念，让教师能够意识到教学创新对于现代社会的价值和意义以及对于现代教育的支撑性作用，鼓励教师追寻新层次的教育发展模式[4]。具体的培训工作可以划分为内部培训和外部培训两种类型，而培训工作按照人数差异或者根据人员差异划分为个体培训和集中培训。但无论是哪种培训模式，其核心都在于促进培训人员和专业教师之间的沟通和交流，让培训内容具有适切性，适应于今后的教育发展需要，并通过培训让教师意识到信息化建设的实际状况。值得一提的是，在这一方面可以成立专门的资源开发团队，作为教师虽然在学科知识、能力上具有较高的水准，但是他们的信息素养和思维方式存在一定的差异，所制作出的教学资源类型和内容也会有所不同，使得教育资源更加体现教师的个人特色。所以，学校应充分认识到不同教师的个人优势和个体特点，合理利用现有的教育资源和师资力量来打造一个新的教育建设团队，使建设团队内的个体能够发挥各自的优势，团队当中的个人能够根据学生的特征来展开有针对性的资源建设，从而提高教育水平[5]。开发规划工作离不开资金的支持，所以学校要提升资源共享程度，尤其是突出资金的专项使用要求，强化信息化层面的建设，如购置新设备、培训更多先进人才等，用于支撑信息化建设的发展需求，做好学校机构的资源内容日常革新。 相关阅读：
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本文标题：高职院校数字化教学资源库的建设思路研究
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