本文作者：柏林元 曾拥华 王小龙 苏正炼 王清 发表期数：现代职业教育 2023年7期
［摘 要］ 为提升工程兵分队管理课程教学质量、效益，分析了分队管理课的教学现状，引入了行动导向教学法并介绍其内涵。针对该课程构建了基于行动导向教学法的教学模式，并给出具体的课程实施方法。教学实践表明，行动导向教学法能提升学员的学习动力，提高课程的教学质量。［关 键 词］ 行动导向教学法；工程兵分队管理；应用
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）07-0069-04
习近平主席在中央军委基层建设会议上指出，全面锻造听党话、跟党走的过硬基层，能打仗、打胜仗的过硬基层，法纪严、风气正的过硬基层，为推进强军事业提供坚实基础和支撑[1]。新时代军事教育方针进一步明确了“培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才”的军事院校教育目标[2]。院校作为军事人才培养的最前沿，提升人才培养质量永远是院校教育的中心工作，而加强教学改革尤其是课程改革是具体实践之一。工程兵分队管理课程是面向我校工程兵各专业学员开设的一门岗位任职专业课程，在其教学过程中探索式地引入行动导向教学法，可以引导学员深度参与课堂、提高学习兴趣、提升岗位能力，为未来岗位任职打下基础。
一、工程兵分队管理课教学现状
工程兵分队管理课共40学时，其中实践课28学时。当前课程教学主要使用讲授式、案例式、问题驱动式等教学方法，通过对管理制度、法规及管理理论知识的学习，运用相关理论开展基层管理工作，解决管理工作中的各类问题。教学实践表明，在未采用行动导向教学法前，学员理论知识掌握牢固，卷面成绩较好，但实践动手能力较弱，学员带领分队人员完成管理工作的能力亟待提升，从侧面反映出教学模式、方法有待进一步改进、优化。
（一）教学内容繁杂，知识点零散
工程兵分队管理工作涉及面较广，涉及人员、安全、装备、后勤、战备、非战争军事行动等方面的管理理论知识，还包括会议组织、车场日组织、计划拟制、装备保养、战备演练等活动或行动的组织实施。知识点零碎，课程还要求学员掌握分队管理各个领域的管理内涵、管理理论、制度规定、标准规范等。总之，分队管理工作内容多、要求高、任务重，不利于学员体系掌握分队管理工作全貌，对各类管理工作的组织实施往往停留在感性认识上，学员动手实践能力较弱，组织指挥技能有待提升，在具体管理工作中发现问题、研究问题、解决问题的能力还不足。
（二）教学方法单一，教学效果不明显
课程主要采用讲授式、案例式、问题驱动式等教学方法，“学为主体”教学理念融入不深。讲授式教学方法，主要是教员宣贯讲授，学员被动接受知识，教学方法比较呆板，不利于学员理解和掌握知识点；案例式教学方法，有利于激发学员的学习兴趣，学习效果也比较好，互动性强，但案例不能全部覆盖所有知识面，不利于学员掌握管理工作的整体和全貌；问题驱动式教学方法，在特定的知识领域有较好的教学效果，尤其可以加强学员互动和加深学员对知识点的深度掌握，但同样存在覆盖面不广和适用性不强的问题。总之，在教学过程中，教员还没有从讲解员、参与者转变为导调员和组织者，方法相对单一，教学效果还有待提升[3]。
（三）学员参与度不够，能力生成较慢
在理论教学过程中，由于学员知识基础的差异，部队生和地方生等学员来源的不同以及个人性格特点等因素，部分学员课堂参与度较低，课上插不上话或者因对部队的管理完全没有感性认识，回答问题也不得要点，导致部分学员互动效果不佳，课堂参与度不够。在实践教学过程中，教员虽然设计了情景模拟的方式，让学员通过角色扮演的方式来组织管理工作，但相关教学案例、问题和计划等内容还是由教员预先设计撰写，学员被动去参与组织，没有从一开始的计划拟制阶段乃至整个教学过程都由学员牵头组织，学员参与度还比较浅，对一项工作的整个流程还不能深入了解，对临时出现的问题处理能力较弱。总体来看，学员深度参与课堂不够，组织协调能力转化、提升不快。
二、行动导向教学法的内涵、特点及教学模式
（一）行动导向教学法的内涵
德国专家T·特拉姆对行动导向教学法作了明确界定，行动导向是一种指导思想，培养学习者具备自我判断能力、懂行和负责的行为。可以视为主体得以持续发展的过程，也就是说在这一过程中，他们所获得的知识和能力在实践活动中得以展现[4]。因此，行动导向教学法可以理解为一种教学思想，是对各种以能力生成为目的的各種教学方法的统称。
从行动导向教学法的界定可以看出，行动导向教学法是指以执行某一具体行动或完成某项工作任务为主要方式的一种新的教学范式，其核心思想是强调实践与理论的充分结合，运用理论解决实践问题，运用实践来验证理论。行动导向教学法是一种重视“实践行动”和“解决问题”以及学员自我学习的教学方法[5]。
（二）行动导向教学法的特点
从行动导向教学法的内涵出发，结合工程兵分队管理课程的实际，提炼行动导向教学法的主要特点[6]。
1．强调“学为主体”的教学理念
行动导向教学法强调以学员为中心，一切教学活动围绕学员展开。要彻底改变以往“满堂灌”“一言堂”的课堂教学方法，让学员站前台，唱主角。充分发挥教员的主导作用，提出问题，引导学员主动思考和解决问题。给学员足够的空间和时间，让学员充分动口、动眼、动脑、动手，教员适时设疑激趣，把学员的思维引向积极状态。充分发挥学员的自主性、能动性、创造性，在形式多样的教学活动中，引导学员主动探索知识，充分体现学员的主体地位。 相关阅读：
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