本文作者:孙晓磊 李节 李硕丰 张成静 发表期数:现代职业教育 2023年7期
[摘 要] 目的:为探究多媒体仿真技术应用于泌尿外科实习教学的应用效果。方法:选取60例泌尿外科实习生为研究对象,采用随机数表方法平均分为对照组与观察组,各30例。对照组采取传统教学,观察组采用多媒体仿真技术教学,比较两组临床教学满意度、学生综合评价得分及带教教师评价平均得分。结果:两组临床教学满意度评分具有显著统计学意义(P<0.05),观察组高于对照组;观察组综合评分要远大于对照组评分(P<0.05)。结论:针对泌尿外科实习教学,选用多媒体仿真技术可提高学生的综合能力,充分做到了教学互动,提高了课堂效率,使理论与实践更好地结合,改善了学生满意度,提高了理论知识、实践操作、应急操作技能,为泌尿外科教学体系和教学改革提供新的方向。[关 键 词] 多媒体仿真技术;泌尿外科;临床实习;教学质量
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2023)07-0133-04
泌尿外科学归属于临床学科,与基础医学的关系非常密切,因此理论与实践相结合有助于学生知识的渗透和吸收,定期开展观摩与示教活动可提高学生的理论理解能力[1-2]。然而由于患者的隐私权不断增强,多数病人不愿接受学生观摩,导致示教活动难以展开,学生接触真实案例的机会越来越少[3-4]。近年来,多媒体仿真技术在教学中开展得如火如荼,其优势在于具有生动形象的动态变化以及丰富多彩的声音资源,可直接将抽象知识传授给学生,解决实习观摩机会少的缺陷[5-6]。多媒体仿真技术打破了传统教学呆板、沉闷的局限性,提供学生积极思考和决断的环境,对独立学习起到积极作用[7-8]。基于此,本文将探讨学生学习效果欠佳的缘由,提出改善学习的解决方案,并进一步引进多媒体仿真教学,说明其对学生综合素质的影响。
一、资料与方法
(一)一般资料
选取我院60例泌尿外科实习生为研究对象,采用随机数表方法平均分为对照组与观察组,各30例。对照组男生12例,女生18例,平均(21.84±1.03)岁,绩点平均(3.45±0.78)分;观察组男生13例,女生17例,平均(21.71±1.12)岁,绩点平均(3.52±0.73)分。两组年龄、学习绩点等一般资料无明显差异(P>0.05)。
(二)方法
以一堂泌尿系结石的诊治授课为例,对照组采取常规教学,如教师根据书本内容做教学大纲,以语言的形式授课给学生。观察组采取多媒体仿真技术教学,(1)课堂准备阶段:制作以多维动画为主的泌尿系统图解PPT,以动画的形式讲述结石易嵌顿的三个结构,上传腔内视频资料,要求结构及病变位置清晰辨别。补充输尿管镜检查视频,需完整展示术前准备、消毒铺巾、寻找尿道口、入镜过程等操作步骤,每一步操作需注释应当注意的要点,并根据此视频方法设计模拟仿真实验,内容与视频内容相符,让学生犹如真实地进行互动和操作。最后以多媒体技术为依托讲述结石治疗的历史进程,多采纳与结石器械及膀胱结石等珍贵的历史图片,激发学生的学习兴趣,而后引进微视频讲述碎石的治疗过程,放置微创手术及传统手术的术后效果图进行对比,直观展现微创手术治疗泌尿碎石的优越性。(2)课堂授课阶段:模拟一段典型案例的实验,包括病史采集、体格检查及诊断结果等,注意保证仿真内容高清、声音清楚、代入感强。提醒学生重点分析疾病处理过程中值得借鉴的经验,引导学生发现并总结诊治流程,鼓励学生复习相同或相关病例的文献,对病情进行合理解释与推断。各组成员分析过后选出一位发言代表,总结病情特点、诊断要点及治疗原则。讨论评价:设立开放讨论流程,学生可进行提问,并评价发言的科学性和严谨性,并提出修改意见。教师在该过程中主要起掌控流程时间的作用,将讨论交予学生,让各位学生多说自己的观点,增强学生的参与意识。最后教师点评各位学生的评论,整体概括知识内容。(3)课后复习阶段:根据本节课的授课要点,整理习题发至学习通,通过学习通平台监督作业,并以问卷调查的形式收纳学生课堂反馈。于学习通发布与误诊案例相关的文献,鼓励学生课后自行寻找感兴趣的医学文献。向学生提出开放性问题,如你能从病例中找出更多支持性依据吗?鼓励学生在查阅资料的过程中汲取更多的知识,培养其学习兴趣和发散思维。(4)改变考核内容:定期举办文献抄读会,每两个月进行一次技能和理论考试,组织学生进行迷你临床演练。
(三)观察指标
临床教学满意度:自制学生学习收获调查表,调查项目有增强独立思考能力、促进主动学习、提高学习兴趣等,调查前与学生讲解项目的具体含义,填写过程中进行答疑。调查项目后的选项有同意、基本同意、不同意,分值各为2分、1分、0分。回收问卷后对数据进行整理和分析,得分与临床教学满意度呈正比。
学生综合评价:评价标准为理论知识考核结果与临床操作考核结果,理论知識涉及中医内科的教学重点,满分为50分;操作涉及临床操作、急诊处理、医患沟通等情景考核,每项考核满分为10分,越接近满分表示学生该项能力越强。
(四)统计学方法
采用SPSS 23.0统计学软件进行数据分析,服从正态分布的计量资料用均数±标准差(x±s)表示,两组间比较采用独立样本t检验;以P<0.05为差异有统计学意义。
二、结果 相关阅读:
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本文标题:基于多媒体仿真技术的泌尿外科实习教学方式的应用
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