本文作者：梁菲菲 宋承继 发表期数：现代职业教育 2023年9期
［摘 要］ 基于动态分层教学法的课程思政教学设计旨在设计研究出一个分专业分层次的动态课程资源，统一规划，贴合多专业人才培养需求；提高学生学习兴趣和主动性的同时，分专业分层次地设计项目内容和难度等级，引导学生轻松收获学习成果。以项目为导向，牵引思政元素，激发学生科技報国的家国情怀和使命担当；培养学生精益求精、德技兼修的工匠精神以及学术严谨、实事求是、追求真理的科学精神等，发挥好课程育人作用，将价值引领、知识传授和能力培养三者融为一体。［关 键 词］ 动态分层教学法；思政教学；分专业分层次；课程资源
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）09-0055-04
一、引言
计算机语言类课程是当代大学生的必修课程，NET作为流行的开发平台，其所支持的C#语言凭着自己独有的特性越来越被开发人员接受，并且越来越多的高职院校将C#.NET、ASP.NET列入人才培养方案中。如何进行C#的教学改革以适应社会的发展，如何在教学过程中针对高职学生特点，充分调动学生的学习兴趣，最大限度地挖掘学生的潜能，激发学生的创新思维，培养开放型、实用型人才，是摆在从事.NET课程教学教师面前亟待解决的课题。
当前我国C#课程的教学内容不系统，普遍重语法、轻实践，缺乏对学生系统编程能力的训练，使学生理解难，学习不系统，无法动手编程。这与素质教育和卓越工程师教育的要求不符。究其原因，主要是教学内容不合理，与实际应用脱节，教学过程缺乏实际问题应用训练等。为了提高教学效果，许多高职院校后期开展Visual C#程序设计项目实训，学生在实验课程中参与项目的整体研究工作，能够拓展学生的思维方式，提升学生的创新能力，培养学生的团队合作能力，为学生进一步深造和就业打下良好的实践基础。
为了达到好的教学效果，目前各大高校从五个角度做了教学改革[1]。
1.教学计划（人才培养方案）的制订和修改。安排专门的实训周完成项目的设计和开发，学以致用，巩固学生所学。
2.教学方法的改革。采用四步教学法、小组讨论法、案例教学法、项目教学法、就业导向法、“一体化多层次”问题引导法等教学方法[2]，突出学生的主体性，让学生自主学习、积极学习。
3.软硬件环境设施的改善。学校加强基础设施建设，建设高配置的软件开发实验室。
4.建立校企合作模式。采用“专业知识学习+企业项目实战”的教学模式，边学习边实践，螺旋式提升专业能力。以就业为导向培养学生。
5.组建软件开发团队。由开发经验丰富的教师带领优秀的学生组成软件开发团队，参加软件大赛，为优秀学生技能提升创造条件。
二、基于动态分层教学法的课程思政教学设计的研究价值
（一）基于动态分层教学法的课程思政教学设计满足高职教学要求
根据高职教学“以需定岗、以岗定能”的特点，高职院校要培养“高知识”“高技能”型人才，而做到这些就需要教师提高教学质量、准确把握该课程的课程性质、制定课程标准、完善教学内容、掌握教学任务、清楚教学目标、讲解教学重点、把握教学难点、介绍应用领域等，对提高教学质量有非常重要的作用。而完善教学内容是重中之重，把握好课程标准中的内容和项目，及时更新教学内容，保证教学内容与实际需要相适应，能让学生明白学习这门课程的重要性，能更好地让学生学到更多更实际的知识，可以更好地培养学生的动手能力，才能更方便、快捷地提高他们的实践操作能力。基于动态分层教学法的课程思政教学设计通过动态灵活更新内容，弥补了传统教学资源更新慢的缺陷，有利于与时俱进，形成平台模块课程。
（二）基于动态分层教学法的课程思政教学设计匹配高职教学现状
.NET作为流行的开发平台，越来越多的高职院校都将其所支持的C#语言和Visual C#程序设计项目实训列入多个专业的人才培养方案中。以陕西工业职业技术学院为例，目前面向信息工程学院的计算机应用专业、信息管理专业、数字媒体应用技术专业开展了Visual C#程序设计专业课程，随后开展了Visual C#程序设计项目实训课程。因扩招，生源增多，质量有所下降，教师的授课任务比较重，存在一个教师多专业授课的现象，这就要求教师在备课过程中要注意不同专业该门课程之间的区别和关联，针对不同专业采取不同的教学侧重点。经过调研，目前的教学模式以向学生下发传统Word文件格式的实践课程任务书，学生自主完成为主，教师辅助指导为辅。对于教师，这三个专业的Visual C#程序设计项目实训课程未统一规划，最终没有形成模块化体系；对于学生，实验内容枯燥，学习热情不高，再者，同专业的学生基础知识掌握程度参差不齐，两头存在“吃不饱”和 “吃不了”的情况，不能达到很好的教学效果。
基于动态分层教学法的课程思政教学设计通过动态灵活地展示实践任务的静态和动态效果，提高课程的趣味性，有利于学生理解项目内容和功能，再者面向多专业多层次的学生，教师可自主选择适合本专业该课程人才培养目标的项目，学生可自主选择匹配个人理论知识水平的项目难度级别。因材施教，提升育人效果。
（三）基于动态分层教学法的课程思政教学设计推进课程思政金课建设 相关阅读：
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