本文作者：肖梅 陶再平 吕侃徽 郭菲烟 发表期数：现代职业教育 2023年11期
［摘 要］ 推进本科职业教育发展是我国经济结构调整和产业转型升级的必然要求，也是建立具有中国特色的现代职业教育体系的现实需要，更是人民对接受更高层次教育的热切期盼。加强对本科职业教育的内涵与特征的研究，从加强学科建设、专业内涵建设、夯实产教融合基础、构建质量保障体系等多个方面进行实践探索，对推进本科职业教育高质量发展具有重要意义。［关 键 词］ 本科职业教育；现代职业教育体系；产教融合
［中图分类号］ G710 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）11-0001-04
2019年1月頒布的《国家职业教育改革实施方案》中提出了“开展本科层次职业教育试点”。2021年1月，教育部发布的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》就如何设置本科层次职业教育专业进行了规范和指引。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出，到2025年，本科职业教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。本科职业教育有关系列文件发布和配套政策的出台都清晰表明国家要加快推进本科层次职业教育的大力发展，如何应新时代发展之需，抓住本科职业教育发展之机，走出职业教育特色发展之路，是职业教育领域亟待研究的重大课题。
一、发展本科职业教育的价值意蕴
（一）服务新常态经济社会发展模式的必然要求
当前我国的经济增长进入了新常态，经济增长由高速度增长转向高质量发展，经济结构不断转型升级，创新驱动发展成为经济增长的新动能。产业数字化和智能化的推进对高层次技术技能型人才的需求日益强烈，而与之相对应的是技术技能人才供应结构不合理、数量严重不足等问题突出。据有关统计数据显示，2025年我国制造业重点领域人才需求缺口大约接近3000万人。由此可见，高素质的技术技能型人才已经成为制约我国经济发展的“瓶颈”之一。
随着数字化和智能化时代的到来，新技术和新应用催生了大量的新岗位，而这些新岗位对理论知识水平和技术技能要求都有明显的提升。现有的以中职、高职专科为主的职业教育培养出来的人才，存在技术技能层次低、岗位适应能力弱、职业发展潜力差、社会认可度不高等诸多问题，很难满足产业结构调整和经济社会发展模式转变对技术技能型人才日益增长的需要。本科职业教育的发展有助于构建对产业转型升级和技术创新应用所需的高层次技术技能型人才的有效支撑，为我国实现由制造业大国向制造业强国的转变奠定坚实的人力资源基础。
（二）构建中国特色现代职业教育体系的内在需要
当前，我国的职业教育主要包括中职教育和高职专科教育两部分。长期以来，职业教育发展被局限于专科层次，造成了职业教育的“断头路”现象，客观上形成了人才培养的“h”型结构，导致职业教育人才培养的社会认可度低、学生发展能力弱、发展后劲差。加快本科职业教育的工作推进，构建中职—高职专科—职业本科人才培养的上下贯通的职业教育通道，未来甚至可以实现延伸至专业硕士乃至专业博士的职业人才培养的贯通，实现人才培养的“h”型结构向“H”型的转变已经迫在眉睫。
“H”型人才培养结构的建立，可以让学生依据自身兴趣和特点选择适合自己的教育类型，既可以在高中毕业后选择“学术本科—学术硕士—学术博士”的学术型人才成长路径，又可以选择“高职专科—职业本科—专业硕士—专业博士”的应用型人才成长路径。高职专科的毕业生也可以根据自身的职业发展规划，选择升入职业本科继续学习，当然也可以转入普通本科高校继续深造，从而实现两种类型教育的横向融通、上下贯通，形成具有中国特色的现代职业教育体系。
（三）人民群众接受更高层次教育的热切期盼
2022年，我国高等教育的毛入学率已经达到了57.8%。随着高等教育毛入学率的逐年提升和高等教育普及化的推进，高校毕业生的数量逐年增加，大学生的就业压力急剧增加。而学历层次低、社会认可度不高的高职专科毕业生所面临的就业压力就更大，甚至面临毕业即失业的窘境。即使通过努力找到了工作，也是薪资水平不高、职业发展空间受限的工作。为了追求更好的发展，很多高职毕业生希望能够接受更高层次的教育，学生家长也大多支持学生继续学业，而不是直接进入社会。由于当前本科职业教育层次的缺失，高职毕业生只能选择通过专升本的通道转入普通本科高校继续学习。仅以浙江省2022年的专升本数据来看，2022年浙江专升本招生计划共35326人，而报考人数为71401人，报考人数比2021年增长超过1.8万人，录取率接近49.5%。越来越多的人选择了专升本接受更高层次的教育，但是由于从职业教育轨道转入普通教育轨道，不少学生出现了学习上的障碍，出现了从普通本科高校毕业后依然很难找到理想工作的状况，没有达到当初选择学历提升的初衷。本科职业教育的发展能够满足更多的学生接受更高层次教育的愿望，广大高职毕业生也可以有更多选择的机会。
二、本科职业教育的内涵及特征
稳步推进和发展本科职业教育，补强现有职业教育体系存在的短板，对提升职业教育对考生和家长的吸引力以及增强职业教育对经济社会发展的适应性都非常重要。
（一）本科职业教育的内涵
本科职业教育是构建中国特色现代职业教育体系、推进高端技术技能型人才培养的一种新模式。从教育的层次来看，它与普通的本科教育属于相同层次，只不过是按照职业教育人才培养的规律举办的本科教育。两者同属于本科层次教育，但是分属两种不同的教育类型，本科职业教育属于职业教育的范畴，是职业教育对现有专科层次的延伸和拓展。与高职专科教育一样，它们都属于同一类型的教育，但是分别归属专科和本科两种不同的层次。由此可见，本科职业教育既不是高职专科职业教育简单的升级加强版，又不是普通本科教育简单的压缩版。加强对本科职业教育的内涵与特征研究对了解本科职业教育人才培养规律、培养服务区域经济社会发展和产业转型升级需要的高层次技术技能型人才非常关键。 相关阅读：
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本文标题：本科职业教育的价值意蕴、内涵特征及实践路径选择
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