摘 要：本文针对图书馆未成年用户教育的必要性，详细阐述了未成年人用户教育的客观条件及其教育内容，同时对目前图书馆未成年人用户教育的不足和缺陷提出了其解决的措施与方式，为图书馆未成年中学生用户教育的开展提供一些借鉴。

关键词：用户教育；中学图书馆；未成年人

网络社会逐渐成型，信息时代伴随着网络一起到来。向网络化，数字化的转型是图书馆的发展趋势之一。渐渐脱离了通过对文献的收集、处理、贮存、传递来保证和促进社会知识交流的社会机构[1]的单一载体模式。所以，对图书馆用户进行相对应的教育与培训成为图书馆发展中一项重要而有意义的研究课题。用户教育的目的主要有：一是使用户学会如何判别、获取、评价和选择信息；二是培养用户在信息时代高效、独立地工作和学习的能力[2]。然而，面对不同的年龄层，不同的需要和要求的广大的特定用户和潜在用户，图书馆的用户教育必须更符合个性化，及时性，相应的网络互动等要求。如果把用户教育推向相对集中，需求比较一致的未成年人，确切的说是即将进入大学接受高等教育的高中生和逐步成熟并开始了解社会的初中生，应该可以很有效的推动图书馆用户教育的进行。

1. 未成年人用户教育的客观条件逐渐成熟

国务院新闻办公室于2010年6月8日发表《中国互联网状况》白皮书中明确提到“建设好、利用好、管理好互联网，关系国家经济繁荣和发展，关系国家安全与社会和谐，关系国家主权、尊严和人民根本利益。积极利用、科学发展、依法管理、确保安全是中国政府的基本互联网政策。”[3]体现了国家对网络社会建设的重视，也为网络社会的基础建设提供了保证。同时，白皮书还指出，截至2009年底，中国3.84亿网民中，未成年人约占1/3，未成年人已成为中国网民的最大群体。互联网对未成年人成长的影响越来越大。[4]

1.1 中学教育资源逐渐集中

由于国家城市化建设的不断进行与计划生育政策的坚持，农村的生源减少并向重点乡镇和城市中学集合，越来越多的学生集中于教育资源相对丰富的中学。各个中学的图书馆设备完善，馆藏建设的步伐也在稳定的发展，可适应中学生的大部分需求。学生的集中就意味着统一的教学更加方便，掌握一定的计算机网络技术使教学更加得心应手，最后学校的资源保障为图书馆用户教育提供了物质基础。

1.2 高校毕业的图书馆学专业人才进入中学

经过长时间的不断发展，图书馆学专业的高校毕业人才逐渐增多，高校或其他相应的图书馆相关专业的机构对这方面人员的需求趋于饱和状态，所以，越来越多图书馆专业的毕业生开始进入中小学图书馆，级别较低的公共图书馆，还有一些企业图书馆，网络图书馆。在级别相对高校更低的中小学图书馆里工作并且施展着自己更为专业的知识、技术、能力。

1.3 符合高校关于图书馆用户教育的要求

现在，教育改革的不断深入，越来越多的学生可以进入大学，这意味着学生享受高等教育的机会增加，接触专业的学术研究的机会也增加。与其进入大学再掌握图书馆用户教育的各项要求，还不如在中学时代就对图书馆用户教育进行了解和培训，以便更快，更好的融入大学生活，享受高等教育带来的各种学术知识的冲击，充分的利用资源丰富的图书馆和图书馆提供的各种服务。

2. 图书馆对未成年人中学生进行用户教育的主要内容

中学图书馆要对在校学生进行用户教育，其内容应该与公共图书馆对社会广大用户所进行的用户教育相似，所教授的内容基础、简单、易于掌握，以不能增加学生的课业负担为前提，使之了解图书馆的职能，功能。

2.1 图书馆基础知识教育

让中学生了解图书馆，充分利用图书馆，图书馆只有通过各种方式向用户介绍图书馆的性质、职能、任务、服务设施、藏书体系、目录体系和规章制度，用户才对图书馆有一个感性认识。[5]其次，绝大部分的图书馆都遵循相同的信息资源的组织与分类方法，所以有必要向用户介绍通用的图书分类法与文献目录组织等相关内容。理解了图书馆的基础知识，就为充分的利用图书馆扫清了障碍。掌握相关的主题分类方法，进入高校图书馆就不存在不适应的问题。不仅如此，掌握图书馆基础知识的中学生对中学图书馆的各项管理和服务的实施也有着积极的推动作用，比如中学图书馆特定的开馆、闭馆时间，馆藏资源的分布情况，图书馆的各项政策与规章制度，特色资源等信息。任意一项的要求都能够得到很好的配合，就能够促进中学图书馆的和谐发展。

2.2 信息时代的信息技术教育

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