本文作者：杨颖 刘琳 赵建保 发表期数：现代职业教育 2023年11期
［摘 要］ 针对目前高职院校网页设计与制作课程思政建设中存在的典型问题，通过明确课程目标与要求、重构课程结构与内容、优化教学方法与手段、完善考核与评价方式等途径，充分挖掘专业课程中所蕴含的思政元素，并有机融入教学全过程，有效提升课程思政育人效果，有助于培养适应前端开发职业岗位需求的高素质技能人才。［关 键 词］ “课程思政”；网页设计与制作；Web前端开发；教学改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）11-0133-04
一、网页设计与制作课程思政建设现状
2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中指出“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中”[1]。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，不仅对高校思想政治理论课教学提出了更高的要求，还对高校专业课教学提出了具体的要求[2]。全面贯彻党的教育方针，全面推进高职院校课程思政建设工作，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，每位教师每门课程都应发挥好课程思政的育人功能，切实有效推进全员、全过程、全方位育人。而在高职网页设计与制作课程思政教学改革工作中，教师与学生双方对于如何进行有效的思政融入，仍存在认知上的不足，实践创新上也缺乏有效的成功经验，致使课程思政相关要求的落实深度明显不足，课程教学效果受到了影响。目前高职网页设计与制作课程思政建设中存在的主要问题包括：
（一）找不准切入点
在高职网页设计与制作课程教学过程中，课程思政改革切入点相对模糊，师生双方不知道该从什么样的角度，寻求专业教学与课程思政的有效协同。在实践教学中，教师往往只能通过单纯的思政要素讲解，来为学生普及浅层的理论知识，且无法将这些思想政治要素融入教学内容之中，学生也难以感受到思政要素与专业课程的紧密联系，这就使课程思政的改革效果相对较低，难以引发师生双方的共同关注。
（二）讲不好融合点
在关于课程思政融合内容的讲解中，教师往往局限于自身的思想政治学习水平，无法深入地为学生进行融合內容的讲解，学生提出的一些问题很难得到及时的响应。在这种情况下，课程思政改革就很难深入人心，无法真正体现课程思政改革的指导性优势，难以促成学生对课程思政改革内容的深切感知，不利于其专业发展和思想发展的同步进行。
（三）理不清重难点
在网页设计与制作课程中，专业知识和思政元素孰轻孰重的问题，始终没能得到有效的化解。教师在进行教学时，很容易陷入偏重知识讲解或偏重思想宣传的两极化困境之中，学生也无法将理论层面的思想学习所得与实践层面的专业能力提升有效结合在一起，致使出现了学习上的困惑，进而产生了对课程思政改革的抵触心理。
二、明确课程目标与要求，增加思政育人目标
网页设计与制作是高职数字媒体技术和软件技术专业大一上学期开设的专业必修课程，同时也是“1+X”证书Web前端开发职业技能等级考试所涉及的核心课程。本课程重在培养学生的Web前端开发能力，学生通过完成静态网页制作、专题栏目的静态宣传页制作等实际工作项目，熟悉Web前端开发流程，掌握常用的静态网页开发技巧，能根据Web标准和规范要求开发静态网站，具备HTML静态网页开发能力、CSS网页设计能力和JavaScript交互效果应用能力，并具有前端开发新知识、新技能的学习能力，增强团队合作能力和自我管理能力，为其职业发展、终身学习和服务社会奠定基础。作为大一新生入学以后最早接触的专业课程之一，将思政元素融入网页设计与制作课程中，对于培养学生成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
依据国家专业教学标准、“1+X”证书Web前端开发职业技能标准，结合Web前端开发工程师的岗位需求，确定本课程的知识、能力和素质目标，并增加思政育人目标（见表1）。结合课程实际，将思政内容有机融入专业教学中，弘扬社会主义核心价值观，积累爱国、爱党、积极向上的正能量，培养学生科学探索的精神和工匠精神等，在课程目标中融合价值塑造、素质提升、知识传授、能力培养 “四位一体”，在提升专业技能和职业素养的同时，塑造学生高尚的思想品德，支撑学生成为德才兼备、全面发展的人才。
三、重构课程结构与内容，经典主题融入思政元素
党的二十大报告明确将“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国”作为2035年基本实现现代化的奋斗目标。以此作为内容主线，结合专业人才培养方案、课程标准和“1+X”证书Web前端开发职业技能标准，将课程教学内容创设为冬奥新闻网页制作、健康知识科普网页制作、传统文化表单页制作、大国工匠专题页制作、科技公司首页制作、在线教育网页制作六大学习情境，并细化为逐层递进的八个教学项目。通过经典主题融入的方式[3]，充分挖掘专业知识中蕴含的思政元素，增强思政育人的浸润效果，同时有效提升学生的专业技能。教学内容与思政元素融合设计如文末图1所示。
四、优化教学方法与手段，理实结合突破重难点
遵循以学生为中心的教学理念，采用理实一体化教学模式，进一步优化教学方法与手段，体现“做中学、做中教”。 相关阅读：
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本文标题：“课程思政”视角下高职网页设计与制作教学改革研
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