本文作者：肖潇 发表期数：现代职业教育 2023年12期
［摘 要］ 对职业学校机电专业的学生来说，电工电子技术是一门重要的考试课程，也是一门实践性较强的专业基础课程。然而，调查发现，该课程教学模式单一，学生底子薄、学习兴趣不高，很难牢固掌握课程知识点。因此，将微项目引入课堂教学中，其难度低、针对性强、耗时短，是对课堂理论教学的有效补充和扩展。从实践效果来看，微项目教学调动了学生的学习积极性，提高了学生做题的正确率，有助于培养学生的创新精神和实践能力。［关 键 词］ 微项目教学；电工电子技术；教学改革
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）12-0041-04
一、研究背景
随着科技的进步和经济的发展，企业对技能人才的要求持续提高。在中等职业学校中，电工电子技术作为专业基础课程在相关专业普遍开设，如何更有效地开展课程教学受到广泛关注。袁小平等人针对电子技术实验，提出利用现代虚拟仿真技术，通过实践使学生掌握基本电子电路的分析方法与设计方法[1]。邓红雷等人提出选择合适的仿真与教学软件，构建实验内容与考核方式多元化的在线电工实验课程教学体系[2]。王义君等人在电工电子实验教学理念、实验教学体系、内容及方法等方面进行了探索性研究[3]。赵懿针对电子实训课提出项目教学模式，提高实训课的教学质量[4]。综合现有研究成果可知，电工电子技术课程教学的文献较多侧重于课程实验、实训教学的研究，针对电工电子理论教学的研究比较欠缺。
教育部印发的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》明确指出，中等职业教育要转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念[5]。中等职业学校电工电子技术教学大纲明确规定课程教学目标：结合生产生活实际，培养学生的学习兴趣，养成自主学习与探究学习的良好习惯，培养学生运用技术知识解决实际问题的能力。
然而，从目前来看，电工电子技术课程教学模式单一，往往是先进行17～18周的理论教学，再集中安排1～2周的实训教学，实训学时不足，且实训项目固化，学生很难将理论运用于实践，，理论教学与实训教学脱节。电工电子技术概念多，原理抽象，知识点涉及面广，理论课堂上教师如果只注重专业知识的讲解，那么课堂教学就会变得枯燥无味，学生缺乏学习课程的兴趣，教学效果不理想（见图1）。本文以南京江宁高等职业技术学校为例，结合现阶段电工电子技术课程的教学情况，提出课堂教学改革方法，以期提升课程教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩，做到理论结合实际，进一步提升学生的专业综合能力。
二、微项目教学
（一）相关概念
微项目是根据新课程标准，把抽象的知识项目化，紧密结合核心知识点设计的微型项目[6]。微项目学习是指在课堂中为学生提供小部分时间进行探索性项目任务，或者在课外用实践性作业的形式对某个内容进行小探索。这里的“微项目”既有课堂中的项目任务，又有课外的小探索。微项目教学不刻意追求项目的完整性，主要立足解决教学中的重难点问题，注重以学生为主体，让学生在微项目实践探究的过程中完成对课程相关知识的理解与消化，从而完善学生的理论知识储备，提高学生的动手实践能力[7]。
（二）微项目教学在电工电子技术教学中的优势
1.采用目的明确、任务具体、可行性强的若干微项目，区别于实训课的传统固化的综合项目。其难度小，有效消除了学生的畏难情绪；其针对性强，针对教学中的重难点；其耗时短，是对课堂理论教学的有效补充和扩展。
2.实现以学生为主体的同时，提高了项目的灵活性和课堂的趣味性，有助于营造轻松、愉快的课堂氛围，有效调动学生的学习积极性。
3.微项目操作可以在普通教室内或者课外时间完成，不同于实训课教学通常要有可模拟实际场所环境的教學演示场所和学习场所，因此，微项目教学更易操作。
三、微项目教学在电工电子技术课程中的应用
将微项目教学在电工电子技术课程中进行实践应用，主要包括以下环节：微项目设计、基本技能训练、微项目实施、微项目展示和微项目评价。
（一）微项目设计
教师根据课程知识点设计相关微项目，具体如表1所示。电工电子技术教材中，电工基础知识主要包括直流模块、交流模块和电气控制电路等7个模块，电子技术知识主要包括模拟电路和数字电子电路，涵盖的学习内容包括元器件的识别、电路的安装与调试等。因此，主要设计出20个微项目训练活动，这些微项目可以是定理的验证实验、公式的推导实验，也可以是电路的安装、调试等。例如，电路元器件的伏安特性测试，帮助学生了解线性电阻元件的伏安特性；基尔霍夫定律的验证，加深学生对定律适用范围普遍性的认识；调试电子助听器电路，学生可以将静态工作点的计算方法应用到实际产品的调试中。项目的选择要围绕人才培养方案和新课标，既要紧贴教学内容，又要联系生产生活实际，让学生易于理解。同时，微项目不能太简单，也不能太难。太简单，任务很容易完成，学生容易失去参与项目的兴趣；太难，学生经过努力也完成不了，容易对自己失去信心。所以，要根据学生的实际情况，学生经过努力之后就能实现，既可以有效激励学生，又保证活动顺利开展。
（二）基本技能训练 相关阅读：
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本文标题：微项目教学在电工电子技术课程中的实践探索
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