本文作者：李向 王付全 宋艳清 发表期数：现代职业教育 2023年12期

　　［摘           要］  装配式建筑是实现我国建筑工业化的必经之路，作为培养高素质技术技能型人才的前沿阵地，各高职院校土木建筑类专业已广泛开展装配式建筑的教学，但教学过程中特别是装配式建筑识图教学过程中仍存在诸多问题。通过解读国家相关政策文件，分析课程教学现状，探索以工程图纸识读为基础、以BIM为技术手段、以装配式构件模型为实践教学成效展现的“识图+BIM+装配式”教学模式。以教学重难点装配式混凝土构件详图识读为例，实践专业课程融合，解决装配式建筑识图教学中教学目标达成难度大、实践教学环节薄弱、考评方式单一等问题，为满足高职院校专业课程“理论+实践”的教学要求提供可行方案，为达成土木建筑类专业人才培养目标提供新的思路。
　　［关    键   词］  装配式建筑；教学模式；BIM技术；职业教育
　　［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）12-0053-04
　　 一、教学创新背景
　　 2011年5月20日，我国住建部发布的《2011—2015年建筑业信息化发展纲要》明确提出，加快建筑信息模型（BIM）在工程中的应用，首次将BIM纳入信息化标准建设内容中。2016年，住建部发布的《2016—2020年建筑業信息化发展纲要》指出，BIM技术成为“十三五”建筑业重点推广的五大信息技术之首。2017年，《国务院办公厅关于促进建筑业持续健康发展的意见》要求，加快推进建筑信息模型（BIM）技术在规划、勘察、设计、施工和运营维护全过程的集成应用。迄今为止，国家和地方相继出台一系列BIM政策与标准文件，推动BIM技术在建筑工程领域的应用[1-2]。
　　 2016年，中共中央 国务院印发的《关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》提出，力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑的比例达到30%。2020年7月，住房和城乡建设部等13部门联合发布了《关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》，其中一项主要任务即大力发展装配式建筑。2020年，全国新开工装配式建筑共计6.3亿平方米，较2019年增长50%，占新建建筑面积的比例约为20.5%，完成了《“十三五”装配式建筑行动方案》确定的到2020年达到15%以上的工作目标。
　　 在此背景下，2019年以来发布了与土木建筑相关的两个新职业，即装配式建筑施工员和建筑信息模型技术员。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的前沿阵地，更应系统地掌握建筑业的发展状况和成果。在2021年发布的《职业教育专业目录》中，土木建筑大类专业对装配式建筑施工员和建筑信息模型技术员培养方面有了一些调整：一是在中职新增装配式建筑施工专业，在高职专科新增装配式建筑工程技术专业；二是在相关专业增加装配式建筑教学内容；三是通过设置建筑信息模型课程解决建筑信息模型技术员的培养[3]。
　　 二、教学现状分析
　　 2019年1月，国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，在职业院校、应用型本科高校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，即启动“1+X”证书制度试点工作。“1+X”证书制度是职业教育深化改革的一项重要措施，对于建立国家资历框架、完善职业教育和培训体系、推进产教融合具有重要意义[4-5]。现已确定306家培训评价组织的447个“1+X”证书，其中就包括建筑信息模型BIM职业技能等级证书、装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书以及建筑工程识图职业技能等级证书。但是，目前大多数高职院校的识图类课程、BIM类课程和装配式建筑课程在课堂教学中均存在一些问题。
　　 （一）识图类课程的问题
　　 图纸是工程师之间交流的语言，识图技能是高职土木建筑类学生必备的核心技能之一。识读图纸是工程专业学习的重要基础，识图能力直接影响学生的施工技术与管理水平，所以识图教学是培养高素质技术技能型人才的重要教学环节。很多院校在教学中通常是以22G101为基础，针对现浇混凝土结构中的梁、板、墙、柱、楼梯、基础等构件，完成制图规则和钢筋构造的学习，对装配式建筑图纸识读涉及较少。同时，识图类课程动手操作实践教学不足，教学效率不高，与实际工程融入不够，教学考核方式单一。
　　 （二）BIM类课程的问题
　　 BIM类课程动手操作实践教学环节较为丰富，高职学生学习兴趣普遍较高，但很多院校只是把该课作为工程软件操作类课程，甚至是单一的一款软件的讲解应用，没有充分体现BIM技术综合应用、协同管理的特性。通过多款BIM相关软件的讲授，可以将专业课程中建筑构造、施工工艺、进度管理等教学内容，利用BIM的可视化、可模拟、可协调、可出图等优势有的放矢，实现BIM技术与专业课程有机融合。但多款软件综合应用的教学课时要求较多，教学任务繁重，教学目标达成难度较大。
　　 （三）装配式建筑课程的问题
　　 装配式建筑作为一种新型建筑，特别是装配式混凝土结构，采用与传统现浇结构截然不同的建造模式，其核心是构件的生产与施工[6]。理解与掌握装配式构件图纸是教学中的难点，解决装配式构件识图问题是装配式建筑教学中的重点。由于装配式建筑图集数量较多、构件复杂，而且装配式建筑工程图纸缺乏，教师实际工程经验不足，装配式建筑识图教学更是偏向理论，所以在实践教学环节中往往浅尝辄止。 相关阅读：

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本文标题：基于BIM技术的装配式建筑识图教学创新与实践
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