本文作者：马明 俞茹云 林莉莉 程若莺 发表期数：现代职业教育 2023年12期

　　［摘           要］  目的：选取五年制高职无锡卫生高职校护理专业群，探索1+X证书制度试点工作的实施路径。方法：通过建章立制、完善人培、修订标准、校企合作等多种方法进行实践。结果：多措并举切实将工作中的難点和痛点弱化或消除，使教师更易于、学生更乐于投入1+X证书制度工作。结论：1+X证书制度将成为学校教育教学和人才培养的常态化环节，为学校培养更优质的护理类专业人才夯实基础，也为无锡及周边地区同类院校开展1+X证书试点工作提供参考。
　　［关    键   词］  五年制高职校；1+X证书制度；职业技能等级证书；护理专业群
　　［中图分类号］  G717                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）12-0069-04
　　 《国家职业教育改革实施方案》由国务院于2019年1月正式颁布，方案中明确提出了在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作[1]。同年4月，教育部等四部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作[2]，为提升职业教育人才培养的质量迈出了坚实的步伐。
　　 职业技能等级证书X是拓展，学历证书1是基础，1+X是一个整体，构成完整的教育目标，1与X作用互补、不可分离[3]。作为1+X证书制度的实施主体之一，五年制高职学校学制有五年，招收初中毕业生，以培养一线需要的高素质技能型的专门人才为其人才培养目标，其对人才高素质高技能的要求，与1+X证书制度对人才质量的提升同向同行。
　　 五年制高职校的课程突出实用性，注重对学生实践能力和操作技能的培养[4]，初中毕业起点使得学生虽年龄小，但可塑性强[5]；长学制的特点又使学生在校时间较充裕，长周期早培养使学生学习稳扎稳打；五年制高职校的教师队伍招聘途径多，既有高校毕业生，又有行企的技能好手，同时学校教师还定期到企业实习；产教融合、校企合作的大力推进，使五年制高职校与行企的联系更为紧密，更快、更早地接触行企标准、先进设备和理念，这些都是五年制高职校1+X证书试点工作开展的良好基础。
　　 一、无锡卫生高职校1+X证书制度试点工作基本情况
　　 无锡卫生高职校作为无锡及周边地区唯一一所具有百年历史的医药卫生类五年制高职校，自2019年底获批成为教育部首批1+X证书制度试点院校后，已连续四年开展了证书的试点工作，开展试点证书范围为老年照护与母婴护理职业技能等级证书，开展试点专业群为护理专业群，该专业群以学校省级优质专业护理为核心，由服务领域相近、专业学科基础相近的助产和老年保健与管理专业组成。
　　 护理专业群为学校省级现代化专业群，以培养德智体美全面发展，系统掌握护理岗位群必需的专业基础理论知识和扎实的专业技能，具备良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级医疗、预防保健机构、养老机构等从事临床护理、围产期护理、老年照护、健康保健等工作的发展型、复合型和创新型技术技能人才。其人才培养目标定位准确，与母婴护理、老年照护职业技能等级对应的工作领域、工作任务及职业技能要求相吻合，成为学校首批1+X试点专业群。
　　 至2022年底，学校共举办7批次的1+X考核工作，其中老年照护4次，母婴护理3次，覆盖初级、中级证书，涉及2017～2019级护理专业群学生，从2019年初次报考的探索后，2020—2022年学生1+X职业技能等级证书考证通过率均保持在96%以上，平均通过率为90%，2020年的母婴护理、2022年老年照护证书更是取得了100%的通过率。
　　 二、1+X证书制度试点工作开展的难点
　　 由于该项工作的新颖及无可借鉴的特点，1+X证书试点工作实施确实存在较大的挑战：企业作为第三方评价组织制定的X证书标准是否能代表行业的进展与需求[6]；X证书制度的融入为传统学历教育教学体系带来的困惑与挑战，X证书标准如何与专业教学标准对接、X证书培训内容如何与专业课程内容融通[7]；学校、行企、学生及家长对X证书的认可度仍有待提高[8]；X证书对企业招聘的参考比重还不高；学校公益性和企业营利性之间的矛盾如何调和，X证书培训与考核成本费用过低打击企业参与的积极性，费用过高学生经济负担过高[9]；满足1+X证书制度下的教学要求的配套教材仍然缺乏[10]；面向1+X证书制度的师资胜任力不足，双师素质不足[10，11]。
　　 三、护理专业群1+X证书制度试点的实施路径探索
　　 （一）完善试点项目组织机构，组建项目运行团队
　　 学校高度重视1+X证书制度试点工作，充分认识到该试点工作是贯彻落实国家“职教20条”的一项重要举措，专门成立了1+X证书制度试点工作领导小组，由校长领导主抓，负责协调全面推进工作，保障该项工作贯彻落实。领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责1+X证书制度试点工作的全面协调和管理，并负责项目的具体实施与推进。学校依次组建“老年照护”“母婴护理”项目运行建设团队，团队涵盖学校专业骨干教师、管理人员和行企专家。管理人员包含学校各职能处室和系部，做好证书的组织申报至培训取证结束每一环节的各项工作，保障证书运行平稳、有序。
　　 （二）健全试点项目管理机制，合理分担工作成本 相关阅读：

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本文标题：五年制高职校1+X证书制度试点工作实施路径研究
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