本文作者：霍恒雷 邢美娟 发表期数：现代职业教育 2023年12期
［摘 要］ 自教育部明确提出课程思政教学理念以来，全国各高校陆续开展课程思政教学改革。护士是人类生命与健康的守护者，其综合职业素养至关重要。高职护理专业教育要将思政教育融入教育教学全过程，构建高职护理专业课程思政体系，提高学生的政治意识、法律意识、职业道德等综合素养，以实现全员育人、全程育人、全方位育人。［关 键 词］ 课程思政；高职护理；教学改革
［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）12-0109-04
2016年，习近平总书记提出：高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]。2017年，教育部党组在相关文件中明确提出：要大力推动以课程思政为目标的教学改革[2]。2019年，中央办公厅、国务院再次印发文件，对高校课程思政改革提出明确的要求，即各类课程要与思政课同向同行，形成协同效应[3]。为此，全国各高校启动了对课程思政教学改革的实践探索。
就近年来课程思政建设的研究来看，高等教育和职业教育是当前课程思政实施的主要领域，其原因是大学阶段学生的价值观已基本完善，且具备了相对比较系统的理论意识、实践意识。因此，高等教育对学生的培养既包括实事求是的科学精神和精益求精的研究态度，同时又要将专业教育延伸至理想信念教育和社会责任教育等多个方面，只有如此，学生才能在将来承担起中华民族复兴的重任。目前，高等院校关于课程思政的教学改革在各个学科门类的专业课程中均有所尝试，教师为了在教学中融入思政元素，刻意加入相关内容，却无法全面、系统实施课程思政[4]，一些尚未形成成熟的一体化专业课程思政体系，尤其是结合高职护理专业的系统化、整体化的课程思政体系建设研究相对较少。为推进我校课程思政体系建设，本课题组以高职护理专业一年级学生为研究对象，探索从学生入学到毕业、从专业学习到第二课堂活动、从公共课和专业基础课到专业核心课等贯穿时间和空间的、一体化的课程思政实施路径，逐步构建覆盖高职护理专业教育全方位、全过程的课程思政教育教学体系。
一、高职护理专业课程思政体系建设的必要性
所谓课程思政，是以思政为主概念，以课程为主载体，以构建全员、全程、全方位育人格局的形式，使各类课程与思政课同向同行，实现知识传授和价值引领的有机统一[5]，这是实现高校立德树人这一根本教育宗旨的重要途径。
健康所系，性命相托。医学是关乎生命的科学，护理专业以人为服务对象，因此，对护理专业的学生来说，诚实严谨的工作作风、忠于职守的职业道德、救死扶伤的人道主义精神尤为重要，这也是现代医学模式即“生物—心理—社会”医学模式对护理专业教育提出的更高要求。
在我校高职护理专业一年级学生入学之初，我们对学生进行了抽样。
问卷调查结果显示：在“入学时选择就读护理专业的原因”这项调查中，因为喜欢而选择护理专业的学生占比48.19%，因为好找工作而选择护理专业的学生占比42.49%，因父母意愿等其他因素而选择护理专业的学生占比47.15%（见图1）；在“是否愿意调换专业”这项调查中，表示不愿意调换的占比47.15%，愿意调换的占比37.82%，无所谓的占比15.03%（见图2）。这样的结果在一定程度上说明，大约50%的学生在入学时并没有明确的人生目标和价值取向，专业的选择具有一定的盲目性和偶然性，他们对护士这一职业缺乏认同感，从而导致部分学生经过三年学习之后在毕业时仍然选择改行，而这种情况无论对学校还是学生个人来说，都是一种教育资源的浪费。因此，在高职护理专业的教育過程中有必要构建一体化的课程思政体系，通过课程思政教育对学生进行价值引领，将理想信念教育、职业道德教育、奉献精神教育等融入护理专业教育教学的全过程，有效提高学生的职业认同感，进而培养符合护士职业标准的全面发展的高级护理人才。
二、护理专业课程思政体系建设的实施路径
（一）加强课程思政教师队伍建设
长期以来，护理专业教育相对于其他专业来说，存在开设课程多、学习时间短、专业课时不足等特点。因此，一些专业课教师在教学过程中更多地把时间和精力用于专业知识的教授，往往忽视了对学生的价值引领。近些年，课程思政教学改革的提出，并未引起一些专业课教师的重视，甚至有部分教师对此并不认同，认为专业课中融入思政教育会占用本就不充足的课时，影响专业知识和专业技能的传授，同时这也不是作为专业课教师的职责所在。思政教育有专门的思政课，对学生世界观、人生观、价值观的引导应由思政课教师和学生管理人员来完成。这种观点的产生是没有真正领会高等教育的根本宗旨——立德树人，没有认识到课程育人的重要性。因此，加强课程思政教师队伍建设是推进课程思政实施的首要任务。一是通过在岗培训、专题培训以及实践研修等活动对所有专业教师进行系统化、有针对性的课程思政培训，强化专业教师课程思政理念及实施能力。二是通过组织课程思政专题讨论、集体备课、公开示范课等多种形式的课程思政教研活动，交流课程思政教学经验，共享教学资源，提高专业教师课程思政教学能力和水平。三是加强专业课教师与思政课教师的交流合作，共同参与课程思政建设，实现专业教育和思政教育的有机结合，推进课程思政与学科教学的深度融合，充分体现专业课程思政与思政课同向同行。
教书的同时不忘育人之本，这是每一位教师的职责所在。通过各种措施加强课程思政教师队伍建设，强化所有教师的课程思政意识，将课程思政理念融入每一位教师的思想之中。同时教师要自觉更新教育理念，完成角色的晋级，内化于心，外化于行，通过教师的课堂教学和日常的言行举止，潜移默化地对学生进行人生观和价值观的引导，促进学生全面发展。 相关阅读：
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本文标题：高职护理专业课程思政体系建设探究
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