本文作者:齐春华 周树立 发表期数:现代职业教育 2023年12期
[摘 要] 目的:分析医学影像技术专科教学中,虚拟仿真软件下的磁共振成像实验的干预效果。方法:选取2019级和2020级医学影像技术专业58名专科学生,分为两组。对照组实行传统教学,观察组实行虚拟仿真软件下的磁共振成像实验教学。结果:较之对照组,观察组教学质量、考试成绩、教学效果等均有提高(P<0.05)。结论:虚拟仿真软件下的磁共振成像实验教学方法,效果确切,可以提高教学质量及效果,值得推广。[关 键 词] 虚拟仿真软件;磁共振成像实验;医学影像技术;教学质量
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2023)12-0149-04
磁共振成像技术已成为现代医学诊疗不可缺失的检查手段,医院与研究机构对于磁共振相关应用技术人才需求正在快速增加[1]。而磁共振成像的原理是影像技术教学中最为重要的科目,所涉及的知识面较广,且晦涩难懂,成像物理基础则是基础抽象量子力学与电磁学的理论,这就需要结合实验教学方法,提高教学效果,保障教学质量[2]。虚拟仿真软件具有快速、安全、高效等特点,所以在磁共振成像实验中,运用虚拟仿真软件,可以解决教学困境,更好地培养高素质人才[3-4]。但临床对于该教学的研究较少,尚未明确实际应用效果[5]。对此,本文着重分析虚拟仿真软件下的磁共振成像实验干预效果。
一、资料与方法
(一)临床资料
选择2019级和2020级医学影像技术专业58名专科学生,抽签分为两组,各29名。对照组男生10名,女生19名,年龄在18~19岁,平均(18.67±0.15)岁;观察组男生12名,女生17名,年龄在20~21岁,平均(20.31±0.22)岁;资料一致,无差异(P>0.05),可对比。
(二)方法
两组在教学前需教授虚拟仿真软件及设备使用方法、成像序列的特点、参数造成的影响、实验开展的目的、操作流程等,可以将以上内容制成PPT,通过邮箱或微信群发送给学生,让学生掌握实验课程期间需要完成的任务,提前做好预习、自学。所有学生的授课教师、课时、教材选择等均一致。
对照组实行传统教学,为学生配备2台小型的磁共振仪器,分为两组,一组15人,一组14人。首先由教师为学生演示小型磁共振实验操作,然后每组各指派一名学生代表,一名学生在教师指导下完成操作,另一名学生负责记录实验结果,其他学生则观看演示流程。
观察组实行虚拟仿真软件下的磁共振成像实验教学,将29名学生分为6组,每组4~5名,每人配备一台计算机,同组邻座,以便讨论问题。采取Minitype MRI Simulator软件的伪影模块与成像展开成像序列实验操作,具体步骤为:①调整好采样频率SW、接受带宽、相位编码梯度Gy、相位编码时间Dy、频率编码梯度Gx、相位编码步数NE等,并认真观察图像视野的变化情况,总结出以上参数与横向、纵向视野之间的关系或联系。②调整好回波时间TE、重复时间TR,查看图像显示,总结出TE、TR对于图像的相关影响,记录好具体实验结果。完成实验操作之后,各小组展开讨论,探讨出规律。学生可以按照自己的学习情况,继续探讨成像序列的高级序列特点。整个授课以学生讨论为主,教师主要负责解答疑惑,或进一步引导学生正确操作实验,并组织展开讨论,掌握实验流程。若实验课结束后,学生有任何想法都可以向教师申请再次使用虚拟仿真软件,满足基本学习与创新性探索需求,更好地提高思维能力。
两组学生在课后,有任何疑问或遇到困难都可以在微信群询问教师,教师也要根据实验报告中存在的问题,及时反馈给学生。
(三)观察指标
1.从影像技术教研室题库中,抽取考核试题,内容包含实验结果、基础知识、实验操作、实验原理,满分100分,分值越高越好[6]。
2.采取自制量表,测定教学质量,内容为解决临床问题、促进团队协作等,分值0~100分[7]。
3.发放调查问卷表,评估学生的创新思维能力、分析能力、沟通交流能力等,分值0~30分[8]。
4.评定学生对教学的满意程度,包括专业能力、教学态度等,总分100分,分值越高越好[9]。
5.对比教学效果,包含有助于个人特长发挥、有助于操作水平提升等。
(四)统计学分析
用SPSS 20.0分析数据,计量资料(x±s)、计数资料t检验、χ2检验对比。P<0.05为差异显著。
二、结果
(一)考试成绩
教学前两组考试成绩对比无差异(P>0.05),教学后观察组评分均有很大提高(P<0.05)。见文末表1。
(二)教学质量
教学前两组教学質量比较无差异(P>0.05),教学后观察组评分有很大提高(P<0.05)。见文末表2。
(三)问卷调查情况
教学前两组问卷评分对比无差异(P>0.05),教学后观察组评分有很大提高(P<0.05)。见文末表3。
(四)教学满意度
教学前两组满意度对比无差异(P>0.05),教学后观察组评分均有很大提高(P<0.05)。见文末表4。 相关阅读:
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