本文作者：伍莹 李惠玲 罗静 发表期数：现代职业教育 2023年13期
［摘 要］ 作为未来的眼科医生，接触思政知识，可以树立高尚的职业素养，具有健康的品格，对于其后续的学习和工作都有较大的促进意义。但是根据眼科教学的情况来看，教师在教学中侧重于传授学生专业知识，课程思政理念的融入较少。立足眼科实际教学情况，优先分析课程思政元素渗透在眼科学教学中的必要性，继而探究课程思政融入眼科学的具体方法，希望可以培养更多具有良好职业道德、富有人文素养的高素质的眼科人才。［关 键 词］ 课程思政；眼科学；本科教育；改革
［中图分类号］ G641 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）13-0165-04
2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，其目的是强化高校思政课的实施效果，对该课程的教学目标及重难点加以明确，根据专业特点对课程思政体系进行完善，实现课堂教学与思政课的有机结合。此后，国内很多高校对课程思政开始重视。根据上述思政课的纲要，结合医学专业课程的相关特点，侧重学生素质建设，让学生对医者精神的相关内容有深入认识：首先是救死扶伤，其次是敬佑生命，再次是大爱无疆，最后是甘于奉献。这种医者精神有助于在医学专业开展仁心教育，教师也应让学生高度关注人身安全，积极沟通，重视人文及综合素养的培养，鼓励医生正确面对公共卫生事件，尽好医生职责。
一、课程思政元素渗透在眼科学教学中的必要性
（一）课程思政有利于眼科学知识的综合学习
眼科学本身是一门综合性学科，涉及多项内容，首先是眼睛的解剖及组织学、眼科药理学，其次是流行病学和遗传学，再次是生理生化及胚胎发育，最后是系统性疾病等。由于视觉器官的特点及功能的复杂性，眼科学有很强的专业特点，同时又与其他临床学科和基础医学学科有着密切联系：学好眼科学需要在掌握眼的知识的基础上，对其他相关各类知识融会贯通，能够从多角度应用。结合课程思政内容来看，其内部的哲学思想及方法让学生更加关注疾病与现象的本质，重视知识点的梳理，掌握其中的逻辑关系，帮助学生更高效地掌握眼科学知识。
（二）课程思政有利于理论知识和临床应用的转化
眼科学具有较强的实践性。在实际教学方面，也可借助课程思政开展眼科学本科教育教学，鼓励学生将眼科学知识理论与实践联系起来，将知识应用于现实情境中。通过此种方式引导学生自主提取相关信息，在传授专业知识的基础上认识到眼科知识学习的价值，重视学生医学理念、专业素养及职业精神的培养[1]。
（三）有利于对学生职业胜任力的培养
现阶段生命医学和社会学正在快速发展和改革，“生物—社会—心理”模式是现行的生物医学模式，医疗服务也更加注重患者的地位。“以人为本”一直以来都是医学的核心，医务工作者在面对患者时，既要治疗他们的疾病，又要对他们予以问候和关心。在眼科学本科教育中融入课程思政理念有利于培养学生的职业胜任力，从而使学生发展为具有高尚医德、优秀素养、良好心理素质的医务工作者。
（四）促进课程思政教育的开展
纵观眼科学本科教育现状可以发现，相较于思政理论课而言，医学生更注重专业课的学习，将全身心投入专业课的学习中，忽视了思政课的重要性。通过在眼科学本科教育中融入课程思政理念，可以发挥思政课程的教育作用，让学生意识到思政课程的重要性[2]。通过开展德育挖掘眼科学专业课中蕴含的文化内涵和价值，加强对学生的社会主义核心价值观引领，使其树立民族自信，培养爱国主义情怀与民族自豪感，以获得理想的教育效果，推动课程思政教育的开展。
（五）对眼科学教育改革起到积极作用
在开展眼科学教学时，教师应基于传统教学模式进行创新，以调动学生在课堂上的积极性，保障课堂教学效率，而融入课程思政理念便是一条有效途径。基于课程思政理念，眼科学教学需要转变以往以知识为主的教学目标，更加注重培养学生的道德品质，教会其如何做人做事，使学生树立正确的价值观，在课堂教学的各个环节渗透教书育人的内涵。如此既在一定程度上拓展了眼科学教学内容，又使课堂增添了温度与人文情感，对眼科学教育改革有积极作用。
（六）课程思政有利于人文素养的培育
结合眼科学本科教育的教学实践来看，它与其他临床医学科目的教学有较大不同。首先，很多学生并不关注眼科学的学习重点，存在一些错误认识：有的学生认为无须关注一些不会致盲的眼科疾病，因为这并不会对患者的生活质量产生影响。而课程思政则能够让学生在眼科学的学习中形成正确的认识：眼部疾病的治疗所坚持的是以患者为中心，给予患者足够的关爱及重视。这样，学生就可从课程思政中了解“以人为本”的核心思想。由此可见，课程思政的应用有助于提高学生的思想认识，让学生从思想层面对眼科学本科教育的内容有正确认知。另外，教师在制定眼科学的教学决策期间，应重视辩证思维的引入，积极融合课程思政的相关内容。比方说，教师应引导学生正确认识课程思政在眼科学的教与学中的重要作用，从根本上了解眼部科学中要“以人为本”[3]。
（七）课程思政有利于建构“生物—社会—心理”医学模式
现代眼科学教学模式强调的是“生物—社会—心理”医学模式，这种模式让学生对健康有了全面的认识，即健康不仅包括生物器官的完整性，还涵盖良好的社会适应能力和心理健康等内容。在眼科学教学中，教师迫切需要把课程思政中的元素与教学体系整合在一起，以此帮助学生形成良好的健康观，让其对全人健康理念有全面认识。具体体现在这样几点：首先，扩展学生对眼科学内容的认知，不仅要了解眼科疾病，还要正确認识两方面问题，一是社会适应问题，二是心理健康问题。其次，根据眼科学的学习特点，从单一化的生物性治疗逐渐向社会环境干预——心理治疗等方向转变。 相关阅读：
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本文标题：课程思政引领下眼科学本科教育改革策略
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