本文作者：杜银霞 李红睿 发表期数：现代职业教育 2023年15期
［摘 要］ “三全育人”背景下，本科院校计算机类基础课程教学实践要大力推进课程思政建设，其是培育适应新时代发展的计算机专业人才的关键所在。因此，基于“三全育人”视角，提出课程思政体系建设路径，以强化计算机专业育人效果，為信息化社会的高质量、长远发展储备德才兼备的计算机专业人才。［关 键 词］ “三全育人”；计算机类基础课程；课程思政
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）15-0041-04
“三全育人”理念指出教育教学实践全过程要强化思想价值的引领教育，以促进立德树人根本任务的落实。为此，本科院校作为现代高素质人才培养的主要基地，应以立德树人为核心，将思政教育融入各专业课堂教学实践中，以强化各专业课程的育人效果，建立“三全育人”大格局，为现代社会建设储备高水准的德才兼备的专业型人才。而计算机专业是本科院校的重点专业，其基础性课程教学重点是提升学生学科素养与能力，在与思政教育融合发展方面具有天然优势。本科院校学生由于涉世不深，并且未能牢固树立稳定且正确的价值观念，导致其面临海量且复杂的数据信息，难以坚守自我本心，可能出现“三观”不正问题，不利于健康成长。为此，在“三全育人”背景下，教师要以计算机类基础课程教学实践为平台，将思想政治教育贯穿于教学全过程，以建构课程思政体系，引导学生学习计算机专业知识的同时，有效提升课程育人价值，助力本科院校计算机专业学生成为业内精英人士，为社会发展作出贡献的同时，实现计算机专业人才的人生价值。
一、“三全育人”背景下计算机类基础课程思政体系建设的必要性概述
（一）新时代教育发展的现实要求
在立德树人教育理念指导下，高校思想政治教育工作要坚持显性和隐性相结合，充分挖掘其他专业课程和教学方式中的思政教育资源，只有在教育实践中形成“三全育人”的新局面，才能不断提高育人效果。尤其是新时代背景下，教育发展应以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为抓手，这对思政教育工作提出了新的要求。基于本质角度而言，思政工作对象是人，要求以学生为中心，因人而异地落实多样化举措，不断提高学生的思想政治觉悟水平、道德素养和文化水平，以确保高校学生发展成德才兼备的人才[1]。为此，本科院校在新时代教育环境中，在人才培养工作实施中，要坚持育人和育才相结合，多举措促进思政教育和专业教育融合发展，形成教育合力，为社会建设储备德才兼备的计算机专业型人才。
（二）立德树人根本任务落实的具体要求
思想政治教育是学生身心健康成长的关键所在。在“三全育人”背景下，课程思政是强化思政教育的重要手段之一，是引领高校学生牢固树立正确“三观”的重要途径，具体通过深度挖掘专业课程知识和教学方法中的思政元素，并将其合理地融入专业课程课堂教学全过程中，实现思政教育和专业教育相结合，进而在强化学生专业综合能力的基础上，潜移默化地引导学生牢固树立正确的“三观”，以此在课程教学实践中高效率实现立德树人的育人目标[2]。总而言之，高校教育要以立德树人为教育指导思想，大力推进课程思政建设活动，在高校教育实践中提高育人效果，确保高校发展成人才输送主阵地，并在思想层面牢固把握意识形态的领导权，而从微观角度来说，能够丰富专业课程课堂教学内容，增强课堂教学的有效性，以保证在学生综合能力素质培养中发挥出显著的课程育人价值[3]。以计算机类专业为例，其教学任务不应局限于基础的计算机理论知识讲解，而要有意地培养学生的爱国情操和吃苦耐劳精神，为学生终身发展夯实基础。但是，事实上，本科院校计算机类专业教学倾向于专业知识技能，在课程思政建设方面缺乏成效，或者是流于形式，未能深度挖掘课程内容和方法中的思政元素，导致课程思政工作未能提高到思政教育站位，从而使思政教育与专业课程教育相分离，难以形成教育合力[4]。为此，在立德树人根本任务落实的大环境中，计算机类专业课程思政工作落实意义显著，在专业课程教学实践中潜移默化地对本科院校的学生进行思政教育，以培养出德才兼备的计算机专业人才，为中国特色社会主义建设储备优质人才[5]。
二、本科院校计算机类基础课程思政中的核心元素分析
在本科院校计算机类基础课程中融入思政教育，不是独立于专业教学实践而进行，也并非是在专业课程教学实践中强制展开思政教育活动，而是要在深挖专业课程中思政元素的基础上，以专业课程教学为平台，有机融入思政教育，以期在传授专业知识和培养能力的前提下，引领学生塑造正确的“三观”[6]。因此，充分挖掘计算机类基础课程中的思政元素至关重要，具体包括以下三方面。
（一）职业素养
职业素养作为道德体系中的核心部分，一方面起到规范和约束人们行为的积极作用，另一方面能够充分发挥人力资源的实际效能，推动本行业高质量发展。新时代背景下，青年学生肩负着建设中国特色社会主义的重任，决定了高校教育任务不仅要培养专业知识技能，还要全方位培养学生的综合能力素质，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才[7]。而道德是学生成才并在社会中体现价值的关键所在，学生唯有提高道德素养，才能在社会岗位中发挥积极效能。因此，在人才培养工作措施落实中，只有多举措做好青年学生道德素养提升工作，才能保障高校育人目标顺利达成。计算机类基础课程内容与职业素养密切相关，以网络安全、隐私保护等为例，由于与之相关的知识关乎人们的切身利益，使人们对其的关注度居高不下[8]。同时，算法分析、树图结构中，也蕴含着丰富的道德知识，如诚信、社会责任等，强调计算机专业人才在任何环境、场所中，都要遵守诚信等基本道德规范。由此可见，计算机专业课程内容中蕴含着丰富的思政元素，因此在课程思政建设方面有先天的优势。为此，教师要始终坚持显性和隐性教育相结合的原则，深挖计算机课程中的思政元素，进一步提高课程思政育人效果，以保障学生发展成德才兼备的优质人才，为行业及社会发展作出贡献[9]。 相关阅读：
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